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第一框 追求智慧的学问
1.教学目标
(1)了解哲学的内涵与起源。
(2)理解哲学与世界观的关系。
(3)理解哲学与具体科学的关系。
2.核心素养
【政治认同】
正确认识哲学的内涵,坚持用马克思主义哲学指导我们的学习和生活。
【科学精神】
明白马克思主义哲学是我们时代精神的精华,是科学的世界观和方法论。
【公共参与】
了解身边事例,理解马克思主义哲学是美好生活的向导。
1.教学重点:理解哲学的内涵与起源。
2.教学难点:理解哲学与世界观、具体科学的关系。
(一)引入新课
古希腊哲学家苏格拉底曾说过:“未经审视的人生,是不值得过的。”人们要想生活得有意义、有价值,就应该对自己生活在其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此,我们不仅需要具体科学知识,而且需要哲学知识。什么是哲学?哲学的基本问题是什么?马克思主义哲学是什么样的哲学?了解这些问题,有助于我们走进哲学,掌握认识世界和改造世界的思想武器,作出正确的人生选择,创造更亮丽的青春。
本节课我们学习追求智慧的学问。
(二)讲授新课
追求智慧的学问(板书)
一.哲学的起源(板书)
阅读与思考:
亚里士多德认为,哲学是追求“最高原因的基本原理”的学问。
黑格尔认为,暂学以绝对精神为对象,是一种特珠的思维方式。
马克思认为,“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”,“哲学正变成文化的活的灵魂”。
概括上述对哲学理解的共同点,并与同学分享你的理解。
哲学是什么?你还知道哪些说法?
学生回答:略。
教师总结:哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问,它致力于从总体上把握人与世界的关系。在古希腊文中,哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中,“哲”就是智慧,哲学就是智慧之学或追求智慧之学。正如马克思所说,哲学是现世的智慧,是“文化的活的灵魂”。
教师:为什么要学习哲学?
学生:认识世界,办好事情,都需要哲学智慧。人们对事物的正确认识,解决问题的巧妙方法,都与一定的哲学智慧联系在一起。
哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁,只要留心思考,就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关,总是直接或间接地影响着我们的学习,工作和生活。
教师:哲学的起源是什么?
学生:哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的,而是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。一句话,哲学智慧产生于人类的实践活动。
在生活实践中,人们会自觉或不自觉地思考世界,思考周围的人和事,并用自己在思考中形成的观念指导自己的生活和实践。在这些思考中,会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上,可以说哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。
二.哲学是系统化理论化的世界观(板书)
教师:什么是世界观?
学生:每个人都要接触周围的事物,都会通过实践活动获得对事物的认识,这种认识积累多了,就会形成对世界的一定看法。人们对整个世界的总的看法和根本观点就是世界观。
教师:哲学和世界观的关系是怎样的?
学生:哲学就是关于世界观的学问。世界观人人都有,但一般人自发形成的世界观不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识,把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。它同人们在日常生活中产生的零散的、不自觉的世界观既有联系,又有区别。我们既反对把哲学简单化,把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说,也反对把哲学神秘化,认为哲学与普通人无关。
教师:世界观和方法论的关系是怎样的?
学生:哲学既是世界观,也是方法论。人们关于世界是什么,怎么样的根本观点是世界观,用这种观点作指导去认识世界和改造世界,就成了方法论。一般说来,世界观决定方法论,方法论体现世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论,也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。
三.哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结(板书)
教师:哲学与具体科学的区别是什么?
学生:人类在实践中逐渐形成了各种各样的具体知识,这些知识大致可以概括为三类:一类是认识和改造自然的知识,即自然科学识、如物理学、化学、生物学等;一类是认识和改造社会的知识,即社会科学知识,如经济学、政治学、伦理学等;还有一类是关于人的认识和思维的知识,即思维科学知识,如心理学、逻辑学等。具体科学揭示的是自然,社会和思维某一具体领域的规律,哲学则对其进行概括和升华、从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
教师:哲学与具体科学的联系是什么?
学生:具体科学的进步推动哲学的发展。哲学之所以富有生机和活力,能够存在和发展,就在于它从不断丰富的具体科学知识中概括出最一般的结论。离开具体科学知识,哲学就会干涸和枯萎。那种把哲学看作“科学之科学”,认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。
哲学为具体科学研究提供世
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