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高中数学排列教案 1.2排列与组合一 学习目标 明确排列与组合的联系与区别，能判断一个问题是排列问题还是组合问题;能运用所学的排列组合知识，正确地解决的实际问题. 学习过程 一、学前准备 复习： 1.课本P28A13填空： 1有三张参观卷，要在5人中确定3人去参观，不同方法的种数是 ; 2要从5件不同的礼物中选出3件分送3为同学，不同方法的种数是 ; 35名工人要在3天中各自选择1天休息，不同方法的种数是 ; 4集合A有个 元素，集合B有 个元素，从两个集合中各取1个元素，不同方法的种数是 ; 二、新课导学 ◆探究新知复习教材P14～P25，找出疑惑之处 问题1：判断下列问题哪个是排列问题，哪个是组合问题： 1从4个风景点中选出2个安排游览，有多少种不同的方法? 2从4个风景点中选出2个，并确定这2个风景点的游览顺序，有多少种不同的方法? ◆应用示例 例1.从10个不同的文艺节目中选6个编成一个节目单，如果某女演员的独唱节目一定不能排在第二个节目的位置上，则共有多少种不同的排法? 例2.7位同学站成一排，分别求出符合下列要求的不同排法的种数. 1 甲站在中间; 2甲、乙必须相邻; 3甲在乙的左边但不一定相邻; 4甲、乙必须相邻，且丙不能站在排头和排尾; 5甲、乙、丙相邻; 6甲、乙不相邻; 7甲、乙、丙两两不相邻。 ◆反馈练习 1. 课本P40A4某学生邀请10位同学中的6位参加一项活动，其中两位同学要么都请，要么都不请，共有多少种邀请方法? 2.5男5女排成一排，按下列要求各有多少种排法：1男女相间;2女生按指定顺序排列 3.马路上有12盏灯，为了节约用电，可以熄灭其中3盏灯，但两端的灯不能熄灭，也不能熄灭相邻的两盏灯，那么熄灯方法共有______种. 当堂检测 1.某班新年联欢会原定的5个节目已排成节目单，开演前又增加了两个新节目.如果将这两个节目插入原节目单中，那么不同插法的种数为 A.42 B.30 C.20 D.12 2.课本P40A7书架上有4本不同的数学书，5本不同的物理书，3本不同的化学书，全部排在同一层，如果不使同类的书分开，一共有多少种排法? 课后作业 1.课本P41B2用数字0，1，2，3，4，5组成没有重复数字的数，问：1能够组成多少个六位奇数?2能够组成多少个大于202145的正整数? 2.课本P41B4某种产品的加工需要经过5道工序，问：1如果其中某一工序不能放在最后，有多少种排列加工顺序的方法?2如果其中两道工序既不能放在最前，也不能放在最后，有多少种排列加工顺序的方法? 排列组合知识在生活生产中应用很广泛，排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习，因此它是培养学生思维能力的不可多得的好素材。 本节课的内容是选自人教版三年级上册“数学广角”的内容。在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。而本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出实物的排列数和组合数。本节课的活动性和操作性比较强，并且在一系列的活动中渗透数学思想，教学中我放手让学生去动手操作，在解决问题的过程中训练了学生的数学思维。 1、从学生已有的生活经验出发，创设生活情境，激发学习兴趣。 在教学《排列组合》时，我没有按知识结构为主线，而是围绕学生的学习情感与体验来组织教学。创设实际的生活情境：按顺序，摆卡片——好朋友，握握手——衣服搭配——买东西——打乒乓球一系列的情境，激活了学生已有的知识基础与生活经验，达成了本节课的教学目标。内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值。学生乐意学，主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。 2、尊重学生的主体地位。 寻找搭配方法时，我给学生提供充分从事活动的机会，在自主探究、合作交流的过程中探索搭配的规律和方法，在反馈交流中比较得出在搭配的过程中怎样避免重复和遗漏的方法：按一定的顺序逐一搭配，才能不重复、不遗漏，体验搭配的有序性。在经历探索的过程中，把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习数学的乐趣，从而产生积极的情感体验和探究开拓的意识。 3、动手实践体验，探究解决问题。 问题空间有多大，探究的空间就有多大。在本节课一开始，我就放手让学生自己去去探究衣服的几种不同的搭配方法，通过“实践——讨论——汇报——比较——归