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二年级编故事怎么写 一、老师的题目要求： 2年级的宝贝，刚学完识字6，走进动物园，认识人类的动物朋友。孩子们认识了这些动物，会读会写，还知道了它们的生活习性。老师布置了一个有趣的作业： 选择《识字六》中的几个小动物编一个童话故事。 要求: 抓住动物的特点展开合理想象，故事情节要合理。 语句要写通顺，标点符号要正确。 写好后要反复多读几遍，好好修改通顺，争取不写错别字。 小朋友都爱听童话故事，可是要孩子自己编故事，并且写下来，不少小朋友是有困难的。要么说不清故事的前因后果;要么不能抓住动物的特点，胡编乱造，故事情节不合理;更多的是故事又短又小，平淡乏味，没有意思，小朋友自己也不喜欢…… 三、一起来编写故事： 1.选好对象 小朋友一定读过许多动物童话故事，故事里的动物都会说话，都有感情发现每一种动物都有故事。书上有12动物，选谁呢?老师告诉你：选你喜欢的，了解它们特点的。这样写起来比较能抓住动物的特点，也更加容易些。选几个呢?对2年级的宝贝，初次学习编写故事，一种太单调，对吧?选2—3种动物，比较合适，就有了主角和配角。故事比较容易展开。如果多了，孩子人物关系不容易理得清。 有个小朋友男孩子对老虎和狮子特别感兴趣，就选了它们编故事。 2.交代故事的时间地点人物事情 既然是故事，就一定有特定的时间地点人物事情和原因，这个一定要跟孩子说清楚，不然，故事没有办法展开。 他是这样写的： “春天来了，树林里春回大地，万物复苏。老虎和狮子碰到了一起。” 点评：这样的交代就很好。时间地点人物事情和原因都有了，语言干净简洁明了，还有环境描写。 这里顺便提醒一下小朋友写作文的时候，文章开头一定要短小。写多了，就成了大头娃娃。对吗? 3.点明故事的起因 动物的特点当然有许多，但是在自己编的故事里，一般只要用其中一方面的特点。 这位男孩是这样写的： 老虎骄傲地说：“我是大王，你应该听我的。”，狮子听了，生气地说：“我才是森林之王，你应该听我的。” 点评：小作者充分抓住了狮子、老虎都要做大王的特点，展开故事了。当它们走到一起的时候，会发生什么呢?于是故事就有了起因。有了原因，故事就会发展。 4.情节要有波折 文似看山不喜平，故事要有波折才能吸引人。就像孙悟空三打白骨精一样，第一次打，妖怪逃跑了;第二次又逃跑了;第三次才把白骨精打死了。如果孙悟空一棒头就把妖怪打死了。故事还有什么意思呢? 那么谁可以做大王呢?小朋友自然会想到比赛的方法，谁赢了谁就可以做大王。故事的关键就在这里。很多小朋友在写的时候，不会给比赛制造一些意外，制造一些困难。而是，就比赛写比赛。文章字数不多，不容易写长，不容易写生动。怎么办? 老师告诉你一个秘诀：意外+方法 你看，小作者这样写下去： 老虎和狮子听了，说：“比就比。”它们请棕熊做裁判。棕熊举起旗子用力一甩。老虎撒腿就跑，像箭一样飞快地前行。狮子也不落后，跑得跟老虎一样快。它们经过一棵大树的时候，突然一只猴子大喊起来：“来抓我呀，来抓我呀……”老虎听了不理它。狮子听了就去抓猴子，猴子哧溜一下爬到树上去了。狮子抓不到猴子继续往前跑。跑到一条小河边，一条鱼儿跳出水面说：“来抓我呀，来抓我呀……”狮子听了又去抓鱼。可是，鱼儿躲到水里，不知道哪里去了。狮子从河边跑出来，看见老虎早就跑到了终点。 点评： 老虎和狮子比赛跑，如果仅仅比赛跑的本领，究竟谁获胜?不容易定论。 小作者让它们比赛，获胜的原因是什么?小作者给故事设计了两个意外：一是大树旁，遇到猴子;二是小河边遇到鱼儿。这就是故事的意外之处啊。生动的故事都是意料之外，而又情理之中啊! 两个意外，狮子、老虎不同的处理方法，获得不同的结果。究其原因：目标专一，坚持不懈，才是成功的保证。文章的主题，不言而喻。这些意外才是这篇文章的亮点，才是文章的得分点啊! 亲爱的小朋友，从这位小作者编写的故事过程中，你是不是也学会了一些写作方法呢? 全文如下： “春天来了，树林里春回大地，万物复苏。老虎和狮子碰到了一起。” 老虎骄傲地说：“我是大王，你应该听我的。”，狮子听了，生气地说：“我才是森林之王，你应该听我的。”它们俩就这样争吵起来了。 这时，棕熊听见了，跑过来说：“你们不用争了。只要进行一场赛跑，谁赢了，谁就是大王。好吗?” 老虎和狮子，听了，说：“比就比。”它们请棕熊做裁判。棕熊举起旗子用力一甩。老虎撒腿就跑，像箭一样飞快地前行。狮子也不落后，跑得跟老虎一样快。它们经过一棵大树的时候，突然一只