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北师大版四年级数学运算律教学教学设计 教学目标 1. 在对已学知识的整理和复习中，进一步理解加法、乘法的交换律和结合律，能合理、灵活、正确地应用运算律进行简便计算。 2. 能联系生活实际运用加法、乘法的交换律和结合律，解决简单的实际问题。 3. 在自主探究、合作交流中获得成功的体验，激发学习数学的积极性。 教学过程 一、 创设情境，激趣引入 1. 引导观察。 谈话:下面是某新华书店销售的三种图书的价格。 出示： 书 名 每本书的价钱元 《数学故事》 12 《成语故事》 15 《科幻故事》 18 提问：观察表格，你能从中获得哪些信息?能提出哪些数学问题?如：买一本《数学故事》和一本《成语故事》要用多少元?买三本书一共要用多少元?三年级有5个班，每个班买3本《数学故事》，一共要用多少元?等等 随着学生的回答，投影出示学生所提出的问题，并对提出的问题进行整理。 2. 解决问题。 提问：同学们很会动脑筋，提出了这么多数学问题，你想解答哪些问题?选择一些自己感兴趣的问题进行解答，并想一想才能怎样比较快地算出结果。 学生独立解决自己所选择的问题，教师巡视。 反馈：你解决了哪些问题?是怎样计算的?着重交流是怎样运用加法或乘法的运算律使计算简便的 板书：12 + 15 + 18 12 × 3 × 5 12 + 18 + 15 12 × 5 × 3 比较：观察上面的两组算式，你想到了什么? 3. 揭示课题。 谈话：看来，我们在解决问题时，经常要运用加法、乘法的运算律，使计算简便。今天这节课我们就一起来复习加法和乘法的运算律。板书课题：运算律复习 提问：我们已经学过哪些加法和乘法的运算律?你想怎样复习?通过复习达到什么要求? [说明：从现实情境引入，可以激发学生的学习热情，激活学生学习的“兴奋点”。注意对复习方法进行指导，把学生放在学习的主体地位，增强了学生的主人翁意识。] 二、 合作交流，知识梳理 谈话：下面就请同学们回忆一下本学期学过的运算律，用自己喜欢的方法整理出来，并在小组内交流你整理的结果。 学生独立完成整理，教师巡视。 学生中可能出现的整理方法有：举例，文字描述，字母表示等。 小组活动：同学们都用自己的方法整理了已经学过的运算律，请把你整理的结果和小组里的同学一起分享，并讨论一下，能把你们小组同学的各种方法整理在一张表格里吗?试一试。 组织交流，由小组选派代表，交流整理的方法和完成的表格。 根据学生的整理结果，完成下面的表格： 举 例 文字描 述 字母表示 加 法 交换律 结合律 乘 法 交换律 结合律 [说明：让学生自己整理已经学过的运算律，便于学生加深对加法和乘法运算律的理解，同时，形成合理的认知结构。学生在这一过程中，也能体会到合作学习的作用，进一步增强与同伴合作学习的意识。] 三、 巩固练习，加深理解 1. 填一填。 出示题目： 下面的计算分别应用了什么运算律?在括号里填一填。 86 + 35 = 35 + 86 72 + 57 + 43 = 72 + 57 + 43 76 × 40 × 25 = 76 × 40 × 25 125 × 67 × 8 = 125 × 8 × 67 学生独立完成，全班交流。 2. 辨一辨。 出示题目： 先在括号填上适当的数，再连一连。 81 + = 0 + 81 乘法交换律 16 × 4 × 25 = 16 × 加法交换律 184 + 168 + 32 = 184 + 乘法结合律 a × 56 × b = × 56 加法结合律 学生独立完成后，组织交流。 3. 比一比。 下面每组题的计算结果相同吗?为什么? 1 88 + 24 + 12 2 28 × 15 88 + 12 + 24 7 × 4 × 15 3 856 - 656 + 120 4 540 ÷ 45 856 - 656 - 120 540 ÷ 9 ÷ 5 要求：比较每组的两道题，它们的计算结果相同吗?各是应用了什么运算律或运算性质? 4. 算一算。 出示题目： 你能分别算出三角形、正方形中几个数的和，圆中几个数的积吗?