幼儿园教师资格证考试《综合素质》考点复习知识.docVIP

幼儿园教师资格证考试《综合素质》考点复习知识 （红色字体部分为高频考点知识） 第一章职业理念 第一节 教育观 1.教育观 教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。 2.素质教育观 素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动和目的指向“素质”---人的全面素质的教育观。 3.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。 4.素质教育的基本内涵 （1）面向全体学生： 素质教育是面向全体的教育。 （2）促进学生全面发展 全面发展与因材施教是辩证统一的关系。在教学中，要把群体培养目标与个体发展目标统一起来，把培养优秀人才的任务与提高劳动者素质的任务统一起来，把合格率与优秀率结合起来，在保证合格率的基础上提高优秀率。 （3）重视学生创新精神和实践能力的培养 素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。教育与生产劳动相结合，是培养全面发展人才的重要途径。 （4）培养学生主动精神，学生个性发展。 素质教育强调学生创新精神的培养，对于学生主动精神和个性发展为基础的。 （5）着眼于学生的终身可持续发展 终身教育是现代教育的重要标志. 5.素质教育的实施 （1）转变课程功能 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 （2）调整课程结构 （3）改善学生的学习方式 （4）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 第二节 儿童观 6.幼儿教育的重要性幼儿教育的重要性：幼儿时期是智力开发的最佳期；幼儿时期是人格形成的关键期；幼儿时期是性教育的关键期 7．幼儿教育的特点 （1）生活化 幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。 (2)游戏化 游戏符合幼儿的年龄特征，能满足幼儿的各种身心需要，是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。 (3)活动性和直接经验性 对幼儿来讲，只有在活动中的学习才是有意义的学习。 (4)潜在性 幼儿园课程蕴含在环境，材料，活动和教师的行为中，潜移默化地对幼儿起作用。 8.幼儿教育中实施素质教育的途径和方法 (1)教师要转变教育观念，确立幼儿学习的主体地位。 (2)要注意保护和发展幼儿的想象力，创造力，善待幼儿的质疑。 (3)注意发展幼儿良好的心理素质 9.人的全面发展思想的渊源 （1）人的全面发展思想是在人类社会发展过程中逐步形成并发展起来的。 （2）马克思主义的产生，为考察和说明人的发展提供了新的科学的方法论，对人的全面发展进行了较为全面的阐述，指出人的全面发展具有历史必然性。 （3）马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然，对我国教育目的的确立具有重要的理论指导意义。 10.幼儿园全面发展的基本内涵 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体，智，德，美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式，方法，手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。 全面发展为本的要求：教育必须以学生的发展需要为本，必须以中学生的全面 发展需要为本，必须以全体中学生的发展需要为本 “以人为本”也就是所有学生发展为本，必须坚持教育公正公平的原则，教育机会均等，要求公正的对待学生，不因何种原因，给予学生相同的教育机会 ，设计或选择丰富多样，适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展 。 分阶段教育：学生的才能有高有低，因而给予学生的教育机会要按照学生的才能高低 来进行分配； 因材施教：学生的个性潜能不同，因而给予不同个性发展潜能的学生提供有利于发展 的教育机会。 11.“育人为本”的儿童观 幼儿是自然人；幼儿是社会人；幼儿是完整的个体；幼儿是自主建构的个体；幼儿是出于发展初期的幼稚的个体；幼儿具有巨大的学习潜能；幼儿以及生活和游戏为主要活动；每个幼儿都是独一无二的 12.育人为本 育人为本就是要以培养人才作为学校的根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展，培养社会主义建设所需要的合格建设者和接班人，育人为本是以人为本在教育工作中的集中体现，育人为本是教育工作的根本要求。 13.育人为本，关注幼儿的全面发展 育人为本，就要爱幼儿，尊重幼儿，相信每个幼儿都具有发展潜力，维护每个幼儿的人格与权利，公正地对待每一个幼儿，不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景和身心等歧视幼儿。 第一，关注每一位幼儿。 第二，关注幼儿的情绪生活和情感体验。 第三，关注幼儿的道德生活和人格养成。 14.因材施教，促进幼儿个性发展 （1）首先，深入研究儿童。 （2）其次，构建适合儿童发展的环境。 （3）最后，利用儿童的思维方式与强项。 15.保教活动的设计原则 （1）教育性原则（2）思想性原则（3）趣味性