部编版四年级语文下册《25挑山工》公开课教学设计.docVIP

《25* 挑山工》公开课教学设计 ［教学目标］ 1.能够正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴”5个生字，理解“饱览 流连 心悦诚服 意味深长”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。 ［教学重难点］ 1．指导学生从语言、动作描写中体会人物形象、感受人物形象。 2.深刻理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，领会课文的中心思想并从中受到启发。 ［ 教学过程］ 一、导入新课，揭示课题 同学们，有没有去过泰山呢？泰山作为我国五岳之一是那么雄伟和巍峨，吸引了一大批游客前去游玩，那么泰山上的物资是怎么运送上去的呢？就是靠挑山工们一次又一次用扁担和自己的双肩担上去的。今天，就让我们走进挑山工的世界，一起感受挑山工的工作，体会挑山工说的话，感知其中蕴含着的深刻含义！ 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“杖、敞”。 2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。 (1)多音字。 挑曲 挑 曲 (2)重点词语释义。 曲折：① 弯曲。② 事情发展、故事情节复杂，变化多。 心悦诚服：诚心诚意地佩服或服从。 意味深长：含义深远,耐人寻味。 三、课文研读，突破重难 1．这篇课文主要讲了什么？ 明确：课文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。 2.课文是按什么顺序写的？可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？ 明确：按照事件的发展、作者认识的发展和感情的变化写的。共分为三个部分。第一部分（1、2）：写挑山工工作的情景并由此出疑问。第二部分（3~6）：写“我”与挑山工的谈话，挑山工帮“我”解决疑问。第三部分（7）：写“我”从挑山工富有哲理的话中受到启发，并画画以激励自己。 3．挑山工的路线是怎样的？为什么挑山工要那样走？ 明确：挑山工的路线是折尺性的。因为这样既能使扁担前头的东西不碰在台阶上，又能使身体保持平衡，还能省力。 4．文章中写了游人与挑山工的几次相遇，分别在哪里？ 明确：文章中写了游人与挑山工的三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。每一次都是开始时，“我们”快地超过了他，结果总是他走到“我们”前面。 5．简要叙述文中的语言描写，并适当进行分析。 明确：文章第5自然段中，他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你看是不是这个理?”这是挑山工对作者“不解之谜”的回答，挑山工朴实的话语一方面回答了他们走到游人前面的原因：走得快的游走走停停，走得慢的挑山工一个劲儿往前走，于是“慢”中有“快”，“快”中有“慢”，走长了，挑山工就跑到游人前面去了。另一方面又蕴含着深刻的道理：只要目标专一，一心向前，步步踩实，一个劲儿往前走，走长了就能跑到前头去。 6．引导学生把握重点词语，掌握其中内涵。 明确第3自然段中的“攀谈一词的意思是闲谈，随便聊聊，因为作者感到奇怪，想解开心中的不解之谜。第5自然段的“随便”一词是高兴怎样就怎样，表 明了游人心中没有一个固定的目标和方向，所以才会走的很慢。第6自然段中的“心悦诚服”是作者在听到挑山工的解释后的内心想法，因为挑山工的解释是有道理的，“我”从内心里表示赞同和佩服，所以“心悦诚服”。 7．学习第7自然段，回答下列其问题。 (1)体“我”从挑山工富有哲理的话中受到的启发。 明确：做事不应该干干停停、三心二意,而应该坚持不懈地朝着一个目标扎扎实实做下去,只有这样做,才能达到预定的目的。 (2)感悟作者从中受到的启发，作者为什么需要“它”？ 明确：“它”从字面上理解是指“这幅画”，实际上指画中挑山工身上那种不怕吃苦、脚踏实地、勇往直前的精神。因为它不仅仅是一幅画，更是一种精神——朝着明确的目标坚持不懈地努力，脚踏实地地前进。这种精神时时激励着作者，所以作者需要“它”。 四、课堂小结，效果强化 我们从课文中不仅仅要体会到挑山工这份工作的艰辛，还要从挑山工的话语中体会到其中的道理所在，并从中勉励自己：人生是一场登攀，有了明确的目标，然后并坚定不移地向着目标前进，同时抓紧时间努力登攀，才能赢得最终的胜利。 五、练习设计，巩固提升 设置作业：相信大家在学习了这一课之后对挑山工的精神也有了一定的了解，那么，