部编版四年级语文下册《27巨人的花园》公开课教学设计.docVIP

《27巨人的花园》公开课教学设计 ?文本分析　　 《巨人的花园》是一篇童话，主要写了一个自私的巨人在目睹花园的变化后，改变了曾经错误的做法，和大家一起分享快乐。文中运用了对比的手法，使故事情节跌宕起伏，揭示的道理也自然显现出来。 四年级学生已经接触了不少童话，但是阅读童话的技巧他们并未掌握。所以教师在教学设计中，既要不破坏童话的原汁原味，还要巧妙地加料，把味调得更浓，让学生凭借教材展开想象的翅膀。这样不仅学会了读童话，而且为成为小童话家奠定了基础。 ?教学目标 1.会认8个生字，会写11个生字，重点理解“柔嫩、呼啸”等词语。 2.通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 3.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 　　 ?教学重难点 1.理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。 2.体会这篇童话在表达上的突出特点。 ?教学过程 一、激趣导入，揭示课题　　1、同学们，你们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？是啊，童话总能让我们受到真善美的熏陶。 　　2、今天就让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》（读课题）。 　　3、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。同学们，你们想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧! 　　 二、初读课文，检测预习　　1、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。 　　2、巨人的花园它有一个怎样的变化？ 　　3、检查： 　　读词：绿树成阴 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开 鲜果飘香…… 　　北风呼啸 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖…… 　　训斥 叱责 任性 冷酷 　　指名读，带着你的理解读。 　　读文：谁愿意来读课文，请六个同学来读，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。 三、再读课文，整体感知 品读，感受“花园的变化”。 　　1、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化。 　　第一次出现三句话 　　出示： 　　a花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（洋溢你能给它换个词吗？） 　　b与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 　　c这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 　　2、、请同学们来读一读这三句话，边读边想象一下你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？也可以到故事中找出相关句子来说明一下。 　　a、是的，这是一座美丽的花园。 　　出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 　　指导朗读：（1）谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。 　　（2）“鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。 　　（3）“鲜花盛开”，春色满园，到处都是鸟语花香。 　　（4）多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。 　　是呀！这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 　　第二句话谁来读，你的脑海里又浮现出怎样的画面？（北风呼啸 寒风刺骨 雪花纷飞……） 　　读了“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？） 　　b、是啊，巨人的花园仍然是冬天 　　大家看，出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”谁来读读看！ 　　朗读指导：（1）多么寒冷的冬天呀！ 　　（2）多么荒凉的花园呀! 　　（3）多么孤独的巨人呀！ 　　是呀！巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸、寒风刺骨、冰雪覆盖好冷的冬天呀！ 　　c、读了第三句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，神奇的魔术棒在起作用，刹那间发生着变化？你有什么感觉？（这男孩真神秘！巨人的花园真奇怪呀！） 　　3、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。让我们再来读一读这三句话。 　　a、你有什么问题想提？哪个问题值得我们来研究一下呢？ 　　b、让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？（都是巨人把孩子们赶出去的原因）（巨人太凶恶） 　　c、（1）巨人怎么赶的？你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗？ 　　出示： 　　他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 　　可是他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 　　“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 　　（2）指导朗读： 　　谁来做做巨人？你能让自己演出一个怎样的巨人？（自私、任性、冷酷） 　　你表演得真好？能给大家一些秘诀吗？ 　　（抓住提示语来体会巨人的