部编人教版四年级语文下册《桂林山水》教学设计11.docx

《桂林山水》教学设计 第一课时 一.揭题 今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下 ,好吗？ （板书课题） 现在请翻开书 ,听老师读读课文 ,看看桂林山水怎样美 . （范读课文） 这篇课文你们喜欢吗？ 二.初读课文 .请你们认真地读一读 .老师有两个要求：第一 ,要弄清每一小节课文写的是什么？ 第二 ,用一句话概括每个小节课文内容 . （生自学课文） ２.交流： 我们先来弄清课文写的顺序 ,课文先总的写桂林的山和水 ,然后分别写桂林的水怎样 ,山怎样 ,最后又总的写桂林的山水怎样 .全文顺序是先总后分再总 .谁能用一句话把课文内容概括出来？ （桂林山水甲天下） （板书：甲天下） 桂林的山水甲天下的 “甲”是什么意思？ 桂林山水甲天下 ,就是说桂林的山水是最好的 ,最美的 ,是第一的 .它像美丽的图画 .你们看（示放大图） ,桂林的山水多美 !谁说说？ 你们观察得很仔细 .你们想想 ,刚才大家这样认真地看 ,可以用个什么词来说？ （观赏） 对.欣赏桂林山水 ,一般都可以换上 “观赏 ”.比如说欣赏水平如镜的西湖 ,也可以说观赏水平如镜的西湖 .但是有时候 ,可以用 “欣赏 ”的句子却不能用 “观赏 ”代替 .比如说我欣赏音乐 ,不能说我观赏音乐 .为什么？ （因为观赏是看 ,欣赏可以是看 ,也可以是听） .教学漓江的水 现在我们来观赏一下漓江的水 . １.先看图 ,再读读书 .看看漓江水怎样美 ,主要的特点是什么？大家读书的时候 , 要学会把主要的意思抓住 .这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来？找 出这些词 ,画上这样的符号 “....”. （生自学 ,教师巡视） ２.交流：静 . 清 . 绿 漓江的水静 .清.绿.有谁能用几个词把这三个字连接起来 ,把写漓江水特点的几个字组成一个句子 . （交流） 刚才同学们用一些词 ,把几个词连起来成为一句话 ,这句话就是这小节的内容 .如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿 ,能让人感到漓江水很美吗？假如我们把静 . 清 .绿三个字重叠起来 ,怎么说漓江的水美？ 把静 .清.绿几个字重叠起来 ,语气加重 ,就使人觉得漓江的水很静 .很清 .很绿 . 我们看到漓江的水这么美 ,感叹起来 ,该怎么说？ 这三句 ,大家说得很有感情 .现在请你们念课文中的这句话 . 漓江的水真静啊 ,“静 ”念轻声 ,拖长声音 ,然后把声音压平 . （示范） （再念） 好多了 .第二句漓江的水真清 ,看得见底 ,要念出清得见底的意思来 .“清”字先向上扬一点 ,再轻轻拖一下 . （师范念） 绿,是很美 ,念时要念出美的意思来 . 很好 .用感叹句 ,把我们对漓江的爱表达出来了 .书上就用感叹句来写的 .光感叹能把漓江水怎么静 .怎么清 .怎么绿告诉人吗？ （不能） 漓江水静到什么程度 ,清到什么程度 ,绿到什么程度 ,要补充说明 .你们看书 ,我念上半句 ,你们念下半句 . （略） 我们也可以来写几句这样的句子 . （出示） ⑴公园里的花香 . ⑵树林里的空气清新 . ⑶校园里干净 . 书上说漓江的水静得（读） ,漓江的水清得（读）这是一个怎样的情景呢？现在我们就来一次遐想旅行 ,江边有只小船在等我们 .我们坐上这只小船荡舟漓江 ,观赏着漓江的水 .现在你们眯着眼 ,看着漓江的水 ,想想它怎么静 .怎么绿 . （播放《让我们荡起双桨》的曲子） 你们感觉到怎样？ 漓江的水不光静 ,不光清 ,还很绿 .你们看这句：绿得像无瑕的翡翠 ,“翡”字上面是什么字 ,下面是什么字？ （上面是 “非 ”字 ,下面是 “羽”字） 翡翠是什么？ 是玉石 .这种玉石是很绿的 .玉石上面如果有一个斑 ,那叫什么？ （瑕） 漓江的水像一块玉石 ,无斑斑点点的叫什么？ （无瑕的翡翠） 像无瑕的翡翠 ,漓江的水就 么美 . 在 女同学念 ,大家体会 种感情 . 在老 另念几句写漓江水的句子 ,意思和 上的一 ,只是 法不同 .你 比比看有什么不同 ,哪种 法好 . 漓江的水真静啊 ,静得你感 不到它在流 . 漓江的水也很清 , 江底的沙石也可以看 . 里的江水又 , 得像无瑕的翡翠 . 写美不美？ 什么？ 上用了排比句 ,什么是排比句？ 上把写漓江水美的意思的内容 ,排成一串句子 , 些句子的 构是差不多的 . 可以加 , 我 很深的印象 , 就是排比句 . 运用排比句的写法 ,就把 种又静又清的气 写出来了 . 能把 种气 念出来？ 生：（ 念） 写漓江的水 ,写到 儿 ,老 有个 , 段是写漓江的水的 ,那么从第二 开始就写 “我 着小船 ??”可以 ？ 什么要写 “看 波 壮 的大海 ”.“水平如 的西湖 ”？ （写大海和西湖 ,可以 托出漓江水又静又