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最新留守儿童论文 摘要：农村学前留守儿童是我国城镇化快速发展背景下的客观存在， 既有地方经济社会发展方面的客观原因， 也有农村家庭外出务工方面的主观考量。研究发现， 农村学前留守儿童发展主要存在营养健康不良、情感交流障碍、早期智力开发受阻等突出问题。特别是智力或身体不健全的儿童， 更是得不到系统的康复训练与教育。因此， 应提高学前留守儿童营养保健水平， 加强父母与儿童之间的情感交流， 提高农村留守儿童的教育质量， 尤其关注有特殊教育需要的学前留守儿童。 关键词：学前留守儿童; 发展困境; 学前教育; 学前留守儿童， 指的是父母双方或一方流动到其他地区， 儿童自己留守在户籍所在地， 由此不能和父母双方共同生活的6周岁及以下的未入学儿童。[1]改革开放以来， 随着城镇化进程的快速推进， 在城乡二元分割的体制结构制约下， 农村剩余劳动力大规模向城镇地区流动和迁徙， 进城务工人员不得不将孩子留在农村老家， 这些孩子由于缺乏父母的直接监护而成为“留守儿童”。 一、农村学前留守儿童的产生及其发展困境 农村留守儿童从区域分布来看， 主要集中在中西部地区。研究者走访了中部地区典型的山区Y县， 这里的农村留守儿童非常普遍。统计显示， Y县在园幼儿规模为2850人， 其中学前留守儿童有1780人， 占比60%以上。实地调查发现， 当地留守儿童的产生有其深刻的社会经济根源。国家实施义务教育， 虽然免去了学生的学费和书杂费， 而且当地不少学生享受到了农村贫困寄宿生生活补助， 但广大农村家庭并没有因此就减轻了教育负担。在缺少收入来源的情况下， 外出打工是当地农村家庭唯一的经济来源。由于外出务工人员文化程度普遍不高， 所从事的工作不稳定， 经济收入有限， 无法将子女带到城里读书， 只好将子女留在家里， 于是当地农村家庭学前留守儿童普遍存在的现象也就不足为怪。这些儿童的发展困境主要表现在生理性、心理性和成就性弱势方面。 一 生理性弱势留守儿童:营养健康不良 外出务工的年轻父母将出生不久的孩子留在农村老家， 致使相当数量的农村留守婴儿得不到足够时间的母乳喂养， 直接影响儿童的生长发育。有研究者调查发现， 留守儿童与非留守儿童正常体型比例均略高于70%， 而留守儿童处于轻度消瘦、中重度消瘦的比例远高于非留守儿童， 超重与肥胖儿的比例远低于非留守儿童。[2]多数学前留守儿童在安全、卫生、自我保护等健康领域知识非常缺乏。卫生服务调查数据显示， 农村儿童两周患病率为11.20%， 与父母均在家的儿童 10.46% 相比， 留守儿童两周患病率要高出许多， 达到14%。父母， 尤其是母亲的外出更容易使家庭疏忽对儿童饮食、日常卫生等情况的关注， 从而恶化儿童患病结构及状况， 使其更易患急性感染性疾病。[3] 二 心理性弱势留守儿童:情感交流障碍 幼儿期是依恋关系建立的关键期， 农村留守幼儿由于得不到足够的父母爱护， 其依恋关系的建立存在更多的阻碍因素。虽然留守儿童有爷爷奶奶或其他的亲戚朋友照顾， 但大多注重幼儿安全和生存的需要。由于缺乏与父母的沟通， 缺乏父母爱的滋润， 幼儿的认知、情感、社会性发展都会受到深刻而持久的影响。由于留守儿童长期得不得父母的关爱， 其在遇到困难时不能找到感情支撑， 容易出现性格缺陷和心理危机， 如冷漠、自卑、敏感、缺乏自信等心理问题。这常常导致问题儿童等特殊群体的形成， 使开展教育工作更加困难。 二、农村学前留守儿童的关爱策略 农村留守儿童作为一类特殊的群体， 需要国家、社会、学校、家庭形成合力， 共同关爱。 一 提高学前留守儿童营养保健水平 学前留守幼儿营养保健问题集中体现在缺乏母乳喂养、园所饮食安全、预防接种等方面。从个体生理发育角度看， 缺乏母乳喂养影响婴幼儿的生长发育。解决这一问题的关键是让母亲与孩子在一起， 坚持母乳喂养， 特别是在婴儿哺乳期。幼儿园学习期间， 孩子们需在园就餐， 饮食安全非常重要。这就需要卫生部门、教育部门、食品部门等联合行动， 食物从采购到加工等环节加大监督检查力度， 切实保证食品卫生安全。同时， 要防止儿童挑食偏食， 制订科学的食谱菜谱， 注意营养食品的合理搭配。加强对农村留守儿童的健康监测， 提高留守儿童保健的系统管理效益， 对家长进行、保健知识的教育培训。及时开展宣传教育活动， 提高父母的相关知识水平， 降低营养不良及相关疾病的发病率， 改善农村留守幼儿的健康状况。[5] 二 加强父母与儿童之间的情感交流 父母是孩子的第一任教师， 与父母的互动交流是儿童情感发展的基础。心理科学表明， 婴幼儿时期是人的认知、情感