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列强入侵与民族危机 【本课课题】：列强入侵与民族危机 【计划课时】：1 课时 【授课对象】：高一学生 【设计理念】：历史学习是一个从感知认识到不断积累历史知识，从而对现实 和历史产生深刻的理解的过程， 同时也是学生主动学习、 学会学习的过程。 通过 历史学习，从而使学生增强历史知识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世 界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。 【教学分析】： 教材地位： 今天的中国是历史的中国的发展，学习有关列强入侵与民族危 机一课的相关知识， 不仅有益于全面认识我们民族的历史变化， 同时也有益于我 们更深刻的了解今天中国的国情。 而本课是人民版高中历史必修一专题二的第一 课，本课内容是专题二“近代中国维护国家主权的斗争”的开篇，也是中国近代 史的开端，在时间顺序上和逻辑关系上都是承上启下的。 内容分析： 本课内容主要分为两个子目，包括“国门洞开”和“瓜分狂潮 与民族危机”，主要是讲述 1840 年鸦片战争以来， 中国在列强入侵下包括军事侵 略和政治手段的侵略逐渐沦为半殖民地半封建社会的屈辱史。 【教学目标】： 目标依据： 根据课程标准对本课的要求，同时结合《浙江省普通高中新 课程 （实验）历史学科教学指导意见》 的教学要求和学生实际情况对教学目标进 行分解的重新整合。 本课目标： 1、 知识与能力： 了解鸦片战争的历史背景；知道 1840 年— 1900 年西方列强侵 华战争的主要史实：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军 侵华战争；简述《南京条约》 、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容和危害。 认识列强侵华战争对中国社会的影响：中国的国家主权受到严重践踏，中国 由独立自主的国家变为受列强支配的半殖民地国家，中国沦为半殖民地半封 建社会。 2、 过程与方法： 掌握历史学习三步曲（了解 - 理解 - 见解），粗读、精读、快速 浏览、圈点批划以提高阅读能力。 引导学生阅读有关列强入侵的相关材料 （图 片、文字、视频等），以培养学生获取有效信息的能力，并借助形象思维感知 历史。使学生掌握史论结合，史从论出的历史唯物主义的基本分析方法。 3、 情感、态度、价值观： 通过学习 1840 年— 1900 年西方列强侵华战争，引导 学生深刻理解落后就要挨打的道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会 责任感，树立为国家富强、民族复兴、人类和平与进步事业做贡献的人生理 想。 【教学重难点分析】： 重点： 宏观梳理列强侵华史实并分析归纳列强侵华对中国造成的危害； 难点： 理解列强侵华是造成近代中国民族危机的根本原因。 【学情分析】： 年龄特征： 思维活跃，好奇心强，敢于提出自己的不同见解，易于接受新事物。 思维特点： 感性认识较强， 理性认识较弱， 因此要通过现代媒体调动学生的积极 性和学习兴趣。 学习状况： 本课内容学生在初中课程或者是课外阅读中已有接触， 但大多数学生 只是单单了解列强侵华的史实， 但是并没有达到一定的深度、 高度和广度， 难以 形成正确的认识。 【教学分析】： 教法： 讲授法、材料分析法、启发导学法 学法： 自主学习法、合作探究法、分析归纳法 教学手段 ：多媒体；图片；课本材料 【教学过程】 （一） 导入新课 （多媒体：两幅“清前期”与“清后期”的疆域图，引发学生思考“变化的原因”） 师： 这两幅疆域图有什么不同之处？ 生： 观察回答。 师： 鸦片战争一声炮响， 改变了古老中国的历史命运。 旧日的辉煌不再， 中国伴随着西 方列强的坚船利炮， 步入存亡危机之秋。 列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强 发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？ 带着这些问题，我们