人教版小学二年级上册数学第三单元1 角的初步认识 同步导学案（附答案）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 第三单元 角的初步认识 单元导航 1.通过观察生活中物体上的角，认识角的含义，知道角的各部分名称，并体会到数学与日常生活之间有着密切的联系。 2.会用直尺画角。 3.掌握数图形的方法，培养思维的有序性。 4. 通过观察、对折与比一比等方法认识直角，会用三角板判断直角。 5.通过摆、拼、移小棒组合不同的图形，锻炼动手操作的实践能力。 1 角的初步认识（P38～40） 教材提示 目标导向 1.结合生活情趣及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称。 2.在操作与交流的过程中，知道角各部分的名称，即：顶点、边。 3.经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性。 重点导学 掌握角的各部分名称和特征，并能进行准确判断。 难点剖析 学会画角。 用直尺或三角板画角时要分如下三步来做：①先确定一点作为角的顶点；②从顶点起画一条射线作为角的一条边；③从顶点起向和第一条边不同的方向画另一条边。 教材新解 讲解 知识点1 认识角 【例】什么样的图形是角呢？ 【分析】1.结合实物认识角，下面这些物体都有角，如图： 明确角的各部分名称，角是由一个顶点和两条边组成的。各部分的名称如下图： 3.生活中的角。 在生活中，角无处不在。各种广告牌、皮箱和包装盒上都有角。在校园里，我们的书桌、课本、文具盒、等物品上也有角，就连我们吃饭时用的筷子也能形成一个角。 比较角的大小。 把一张纸对折两次、三次、四次，可以折成大小不同的角，如下图： 重点提示 角的两条边必须是直的，都从顶点出发。 重点提示 角的两条边必须是直的，都从顶点出发。 【解答】 一个角有一个顶点两条边。 【知识归纳】 角是由一个顶点和两条边组成的。角的大小由角的两边叉开的大小程度决定，角的两边叉开的越大，角就越大，与角两边的长短无关。 知识点2 角的画法 【例】怎样才能画成一个角呢？ 【分析】使用直尺或三角尺，按照下面的步骤完成。 · · · 知识巧记小小角，不简单， 知识巧记 小小角，不简单， 一个顶点两条边。 画角时候要牢记， 先画顶点后画边。 【解答】 从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。 【知识归纳】 画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。 误区点拨 【误区1】判断：如果把一个角的两条边延长，这个角就变大了。（ ） 错误解答：√ 误区分析：此题错在没有正确理解角的大小与边的关系。不是两条边延长，角就变大了，而是两条边叉开的角度变大，这个角才会变大。 正确解答：× 提示：角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。 【误区2】判断：用放大镜看一个角，这个角就变大了。（ ） 错误解答：√ 误区分析：此题错在没有理解决定角大小的因素。用放大镜去看角，被放大的只是角的边的长度，而角的开口没有被放大。 正确解答：× 提示：角的大小只与角两边叉开的大小有关。 典型剖析 【例1】下面的图形中哪些是角？哪些不是角？是角的在下面的括号里打“√”，不是角的打“×”。 【思路点拨】角都有一个顶点和两条边，根据角的含义，图①、图④只有两条边，没有顶点，所以不是角。图②和图③是由一个顶点和两条边组成的图形，是角，图⑤有一个顶点，有三条边，这个顶点和每两条边一组，就是一个角。 【解答】①× ②√ ③√ ④× ⑤√ 【知识归纳】 角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边叉开的大小有关，角的两条边叉开得越大，角就越大；角的两条边叉开得越小，角就越小。 【例2】在下面的图形中，各有几个角？ 【思路点拨】第（1）题可以这样想：第一步先数小角，有4个；第二步再数大一点的角，有3个；第三步再数更大一点的，有2个；最后数最大的角，有1个。由此可得：4+3+2+1=10。还可以这样想：先以最下面那个边，作为不动的边，它与其他边共组成了4个角；再以第二条边为不动边，与剩下的几条边组成了3个角；然后以第三条边为不动的边，与剩下的几条边组成了2个角；最后把第四条边作为不动的边，与剩下的第五条边组成了1个角，即得：4+3+2+1=10。 本题中的第（2）题可以这样想，先数有几个三角形，每个三角形有3个角，就可算出共有多少个角。数三角形时，先数小三角形，有3个；再数大一点的三角形，有2个，最后数大的三角形，有1个，得3+2+1=6（个）。每个三角形有3个角，3×6=18。