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童谣写作教学 郭家坝中学 周祖孝 教学目标 了解童谣的意旨； 理解童谣的表现手法； 创作童谣。 教学重难点 童谣的主题即中心的把握；（重点） 童谣的表现手法的运用；（重点） 写作（难点） 教学方法 导学、合作探究 教学过程 （一）、从学生熟知的童谣入手，引导学生活动 学生背诵、歌唱童谣； 讨论童谣的主旨、表现手法 （二）、导学（教师下水作文引导） 1、土 豆 冬月尾，腊月头。挖个窝窝儿，种土豆。撒点肥料，盖被头。四五月，大丰收。一挖一窝窝，装满大背篓。蒸的蒸，煮的煮。好吃赛牛肉。土豆丝儿 甜滋滋儿；土豆片儿 滑溜溜儿；炕土豆儿 香喷喷儿；吃得肚儿圆滚滚儿。 主旨：学到土豆的常识，感受劳动的快乐，洋溢吃土豆的幸福感。 语言特点：口语、儿化语。 手法：排比。 2、香 柑 柑 黄果果，金灿灿；圆溜溜，香柑柑。五星蒂，金幡衣。八九十个小伙伴：肩并肩 、抱成团，东瞅瞅 、西看看。哇 ！ 好美的绿水青山。预备——起，乘车坐船，扬起风帆，把世界游玩。 主旨：了解柑橘的形象、色彩、味道，感受团结、乐观的氛围。赞美家乡的特产。 手法：拟人。 3、楚 王 井 银锅山，熊家岭。一方古迹，楚王井。 楚王井，楚王井，楚王井水恵百姓。百姓富，人心顺，九龙奔江齐欢腾。 楚王井，楚国盛。楚国繁荣到郢城，八百年里放光明。 楚王井 ，楚国根，楚文明 ，中华龙飞腾。 主旨：挖掘家乡的文化古迹，抒发热爱家乡的豪情。 技法：联想。 小结 童谣就用儿歌、童话的形式，传唱 4、鸡 米 寺 江边一座山，山上一座寺。寺里有石鸡，天天吐大米。人少不剩饭，人多不差米。神奇事，传千里。人来人往，求神还愿看稀奇。香火兴旺，人神好欢喜。 和尚动打了歪主意，请个石匠凿大鸡嘴子。欲贪大米，换银子。砰砰··· 血滴滴，砰砰砰···活鸡成死鸡。从此断粮人不去，和尚活气死。直可怜至今， 石鸡夜夜啼，向天诉说：杀人的刀子是贪欲。 主旨：再现民间故事，传承家乡文化，鞭挞贪欲之人，弘扬正气。 技法：想象。 5、秭 归 秭归 秭归，杜鹃啼血阿姊回；秭归 秭归，鲤鱼腹驮屈子归；秭归 秭归，诗歌故乡 人文荟萃；秭归 秭归，柑橘故乡 美食丰碑；秭归 秭归，三峡大坝 中华龙腾飞；秭归 秭归，众心所归 愿景更美。 主旨：再书家乡文化，增强自豪感，自信心。 手法：反复 总结 童谣就是用童话、歌谣传唱的形式，或教给孩子知识丰富经验、或弘扬正能量、或抨击丑恶的形象。 童谣的特点：口语化、儿化，通俗易懂 表现手法：拟人、夸张、反复、呼告等 重要提示：载体不必大，选取一点，比如数数，快乐等 学生写作 批改、赏析 学生修改 展示。