三角形高、中线与角平分线说课稿.pdf

17.1.2 《三角形的高、中线与角平分线》说课稿 一、教材分析与学生分析 （一）教材分析。本 节课是义务教育课程标准试验教科书《数学》 七年级下册第十七章三角形高、中线与角平分线的知识。 本课时属于概念教学的范畴，在小学初步认识三角形的基础上，进 一步学习三角形的高、中线、角平分线。它们分别与已学习过的垂线、 线段的中点、角的平分线知识有关．它既是上述知识的延续，又是后继 学习重心，内切圆、等腰 ( 边) 三角形等知识的基础．在知识体系上具有 承上启下的作用。 通过三角形的高、中线与角平分线的学习，培养学生的动手能力， 提高学生的识图技能。 （二）学生分析 。初二学生好奇心强，思维活跃。已经具备了基本 图形作图能力与简单推理能力，有一定的与人合作、归纳总结、主动探 究的经验。但学生小也存在着注意力易分散这一缺点，教师要注意创设 情境，调动学生的积极性，恰当的点拨引导。 二、教学目标分析。 依据课标数学课程应致力于学生数学素养的形 成与发展及对教材的剖析和学生的实际情况确定本课的教学目标为： 教 知识 1、理解三角形的高、中线、角平分线的概念 学 技能 2 、能正确作出一个三角形的高、中线、角平分线 目 数学 1、通过动手操作、观察、探究与描述等数学活动，感 标 思考 受数学语言的准确性，提高观察能力，语言表达能力， 发展推理能力。 2 、通过作三角形的三条高、中线、角平分线，提高学 生的基本作图能力 教 问题 通过对三角形的高、中线及角平分线定义的理解，运 学 解决 用它们解决问题 目 通过学生作图、观察、比较、描述图形等数学活动， 情感 标 让学生感受数学的严谨性，图形中蕴含的规律性，提 态度 高学生学习数学的热情及大担探究新知识的能力。 掌握三角形的高、中线、角平分线的概念，并能在具体三角形 重点 中画出它们 难点 钝角三角形高的画法。 教具 相关多媒体课件、导学案 学具 刻度尺、三角形纸片 三、教学方法分析。 根据本课教学内容运用到以几种教学方法： 1、情境教学法。设置疑问情境，引起兴趣，激发学习欲望，活跃 课堂气氛，使学生进入积极的学习状态。 2 、对比教学法。三角形的高、中线、角平分线与已学过的垂线、 线段的中点， 角的平分线有关， 讲解时将新旧知识融合贯通， 进行对比， 既利于学生掌握新知，又可帮他们形成一定的知识体系。 3、启发激励教学法。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者， 要激发学生的兴趣，适时点拨，指导他们进行自主学习，进行合作探究 学习，鼓励学生发言，适当表扬评价，营造民主和谐的氛围，使学生受 到鼓舞，充满自信，积极思维，发展能力。 4 、多媒体辅助教学法。运用多媒体辅助教学，增强学生的直观感 受，扫除学生从形象思维难以跨越到抽象思维的障碍，突出重点，突破 难点。 四、学习方法分析。 依据课标的要求，学生是学习和发展的主体， 数学课程必须依据学生身心发展和数学学习的特点， 关注学生的个体差 异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主 动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。 五、教学流程分析。 依据本节课的教材知识结构及学生认知规律和 发展水平，特制定教学过程如下： 活动流程图 时间 活动内容和目的 安排 活动 1 创设情景，引出 1 分 通过回忆学过的垂线、线段中点和角 新知 平分线的定