《安徒生童话》阅读分享课教学设计.docVIP

《安徒生童话》阅读分享课教学设计 　　统编小学语文教材三年级上册“快乐读书吧” 　　童话里的秘密 　　——《安徒生童话》阅读分享课教学设计 　　执教：漳平市教师进修学校附属小学 陈惠玲 　　指导：漳平市教师进修学校 程永丽 　　漳平市溪南中心学校 易子林 　　 　　《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成，其中较为出名的故事有《小人鱼》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等。这本书虽为童话，却爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。通过这些故事的教育，使学生热爱生活，让他们沉浸在童话世界中，让他们回味童年的美丽时光，懂得追求真、善、美，成为诚实向上的人。 　　 　　三年级学生本就对童话故事并不陌生，而此次“快乐读书吧”之前的第三单元，围绕“感受童话丰富的想象”选编了4篇不同类型的童话，让孩子对童话特点有了进一步的了解，加上阅读指导课的步步指引，学生阅读起这本来还是比较顺畅的。但是由于年龄特征所限，学生与文本对话的自觉性和能力还是需要老师加强指导。 　　 　　随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展。童话，以其丰富的想象，感人的情节，优美的语言，如奶油蛋糕般吸引着孩子。孩子，更是充满幻想，爱在童话故事里徜徉。本课从学生认知能力出发，以课堂为展示平台，以学生的读书活动为载体，积极引导学生探究童话里的秘密，与文本对话，使学生初步地感受、理解、评价、欣赏文本。丰富孩子的语言，发展孩子的想象能力、思维能力，进一步培养孩子阅读童话的兴趣。 　　 　　1.感受童话故事的丰富多彩，体验阅读的快乐，产生阅读更多童话故事的兴趣。 　　2.在教师引领下，走进作品，走近作家，更全面了解作品的内容。 　　3.通过交流阅读体会，锻炼学生的想象能力、思维能力和语言表达能力，获得课外阅读的学习方法。 　　 　　体验阅读的快乐，养成良好的阅读习惯。 　　 　　用不同的形式来展示交流读书成果。 　　课件、《安徒生童话》、学生阅读成果（手抄报、书签等） 　　一课时 　　 　　一、开启童话之旅 　　1.朗读《海的女儿》片段，打开童话之门。 　　2.出示主人公，学生回忆故事名字。 　　 　　二、回顾童话之“趣” 　　1.不起眼的事物。 　　出示《安徒生童话》中那些司空见惯的物件图片，引导学生体会“一个小小的缝衣针，也能写成一篇童话”。 　　2.有趣的情节。 　　（1）图片排序，重温故事。 　　（2）分角色朗读。 　　3.“最有趣的人物”评选活动。 　　三、分享童话之“奇” 　　1.角色扮演《拇指姑娘》。 　　2.反复诵读，感受神奇。 　　3.回归书本，再悟奇特。 　　4.四人小组交流“最神奇的故事”。 　　四、感悟童话之“真” 　　1.童话故事反应真实经历。 　　出示《安徒生自传》与《丑小鸭》，对比体会。 　　2.旅行见闻化作童话点滴。 　　介绍安徒生经历，联想《安徒生童话》感悟。 　　 　　五、编织童话之“创” 　　1.阅读《疯狂星期二》。 　　2.想一想，编一编。 　　 　　六、无穷阅读之门 　　1.教师小结。 　　2.童话推介。 　　 　　童话里的秘密 　　趣 奇 真 ……