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美术教育专业毕业论文 《高中美术教育的价值取向》 【摘 要】美术作为文化艺术的一种，其实用性日渐凸显出来。在高中美术教育中，价值取向决定着美术教育质量的好坏。本文就高中美术教育的价值取向做具体的分析和探讨。 【关键词】高中 美术教育 价值取向 一 影响高中美术教育价值取向的因素 影响高中美术教育价值取向的因素有很多，主要有下面几点：1应试教育的弊端。受应试教育弊端的影响，教师在开展美术教育活动中，沿用传统式的教学方法，教学方式古板单一，这使学生的发散性思维及创作力受到限制，不利于学生美术创作水平的提升。2较强的功利心理。如今，社会竞争越发激烈，社会压力不断加大，很多父母为了让孩子能够在社会中站稳脚跟，便将学习美术作为学生将来养家糊口的工具，使美术学习失去了原本的意义。3单向的教学理念。教师在美术教学的过程中，过分注重学生对美术绘画技巧的掌握，忽视美术创作的重要性。教师多采用临摹、效仿的教学方法，以此来加强学生的美术基本功。创作是艺术发展的灵魂，教师单向的教学理念削弱了学生的艺术鉴赏力和创新意识，不利于学生美术创作能力的发展。 二 高中美术教育价值取向的具体探析 1.利用学生的好奇心，发散学生的美术创作思维 在美国一所小学的美术课上，教师在黑板上画了一个圆形，然后教师向学生发问：“同学们，知道这是什么图形吗?”话音刚落，一名学生迅速地举起手，教师示意回答。学生给出答案：“它是一个透明的气球。”教师对学生的回答很是不满，在反驳了学生的答案后，教师给出了“正确”的答案，“它是圆形。”课下，学生将教师的答案向父母复述，父母随即将教师告上了法庭，这名教师最终以限制学生思想自由的罪名受到了法律的惩处。从这一案例我们受到很大的教训，同时也得到了较多的启示。对美术这门需要发散性思维及创造力的学科来说，不应存在任何标准答案。限制性教学严重阻碍了学生创造力、想象力的发展，学生的创造意识在此种教育模式下会被逐渐地淡化，直至消失，美术教学因此而失去了原本的教育意义。对于高中生来说，他们的创新意识有强有弱，创造能力参差不齐。但每位学生的内心深处都隐藏着一颗好奇的心。这一埋藏在内心深处的种子，一经阳光普照、雨水浇灌便能迅速地破土而出，发芽开花。因为社会阅历的浅薄、知识涉猎范围还不够广泛，所以高中生对世上的万千事物都有较为强烈的好奇心理，这一心理特征正是美术创作所需要的。教师在引导学生对具体事物的本质进行探究时，学生的创作积极性和求知欲望被无限地激发出来，这种创造力和想象力成就了美的艺术作品，其作品散发着浓郁的艺术气息，美术的价值因此而被展现得淋漓尽致。 2.美术课堂教学与生活实际相结合，为学生提供丰富的美术创作题材 对于大部分的高中学生来说，其普遍缺乏对生活的理解和认识，不曾留心观察身边的微小事物，与大自然间存在较大的距离，而生活往往是美术创作的最好素材。美术创作的灵感来源于生活，是生活中事物及情感的真实写照。因此，教师在开展高中美术教育教学的活动中，将生活中的素材融入课堂教学中，为学生营造一个良好的课堂氛围，使之感受到强烈的生活气息，以此来激发学生的创作欲。此外，在各方面条件都允许的情况下，课外写生是最适宜不过的了。教师组织并带领学生亲近大自然，领略大自然的无限风光，探求大自然中的一草一木、一虫一鸟，让学生感受到与生活中截然不同的美。此时，大自然对学生来说是一个丰富多彩、鲜活生动的美术创作选材库。学生在感悟大自然的神奇后，能够结合自身的感受，对自己所喜爱的植物、动物进行具体抑或是抽象化的创作。在创作的时候，教师应当引导学生采用不同的美术创作工具，比如橡皮泥、水彩笔、蜡笔、钢笔等。教师在学生取材的过程中，应当鼓励学生大胆尝试，通过细致的观察发现不一样的美丽，将这些美丽记载在自己的画纸上。 3.采用思想引导式的教学方法，引导学生树立正确的价值取向 在高中美术教学中，教师所持有的价值取向对整个教育教学活动的开展都有较大的影响。正确的价值取向是美术教学有效开展的前提保障，是提升美术教学效果和质量的基础。在美术教学中，教师应采用思想引导式的教学方法，以自身正确的思想价值观来感染影响学生，继而让学生转变思想认知，使其思想呈向上发展的趋势。在教学活动中，教师要多观察学生的课堂表现，留心课堂上不爱发言、表现不积极的学生。对于这些学生来说，他们内心对美术学习存有焦虑感或自卑的心理。其实，这些看似自闭、孤僻、不合群的学生往往最渴望得到他人的关怀与关注。在美术教学活动中，倘若教师能够给予他们多一点关爱，用自己积极的心态去影响他们，教师浓浓的关爱在温暖学生心灵的同时，也为学生迷茫的美术创作之路点亮了一盏明灯，灯光散发出来的热量点燃了学生内心深处对美好生活的憧憬，使其不懈地追求心中的