三角形的高、中线与角平分线(全国优质课一等奖).pdf

2008 年全国第六届初中数学优质课比赛教案 课题： §7.1.2 三角形的高、中线与角平分线 教材：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学下册第 65～66 页 授课教师：临川一中 陈良琴 [ 教材分析 ] 1、本节教材的地位与作用： 学生已学习了角的平分线，线段的中点，垂线和三角形的有关概念及边的性质等，本节课在此基础 上进一步认识三角形，为今后学习三角形的内切圆及三心等知识埋下了伏笔．本节内容着重介绍了三角 形的三种特殊线段，已学过的过直线外一点作已知直线的垂线、线段的中点、角的平分线等知识是学习 本节新知识的基础，其中三角形的高学生从小学起已开始接触，教材从学生已有认知出发，从高入手， 利用图形，给高作了具体定义，使学生了解三角形的高为线段，进而引出三角形的另外几种特殊线段— —中线、角平分线． 通过本节内容学习， 可使学生掌握三角形的高、 中线、 角平分线与垂线、 角平分线的联系与区别． 另 外，本节内容也是日后学习等腰三角形等特殊三角形的基础．故学好本节内容是十分必要的． 2 、教学重点 ： 能够正确地画出三角形的“高” 、“角平分线”和“中线” ，并理解它们概念的含义、联系和区别． 3 、教学难点： 在钝角三角形中作高． 4 、教学关键： 运用好数形结合的思想，特别是研究三角形的角平分线、中线、高时，从折叠、度量入手，获得三 种线段的直观形象，以便准确理解上述基本知识。 [ 教学目标 ] 基于上述对教材地位与作用的分析，结合学生已有的认知水平的年龄特征，制定本节如下的教学目 标： （1）知识与技能目标： 通过观察、画、折等实践操作、想像、推理、交流等过程，认识三角形的高 线、角平分线、中线；会画出任意三角形的高线、角平分线、中线，通过画图、折纸了解三角形的三条 高线、三条角平分线、三条中线会交于一点． （2 ）过程与方法目标： 经历画、折等实践操作活动过程，发展学生的空间观念，推理能力及创新精 神．学会用数学知识解决实际问题能力，发展应用和自主探究意识，并培养学生的动手实践能力． （3 ）情感与态度目标： 通过对问题的解决，使学生有成就感，培养学生的合作精神，树立学好数学 的信心． [ 学情分析 ] 七年级的孩子思维活跃，模仿能力强，对新知事物满怀探求的欲望 . 同时他们也具备了一定的学习 能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结 . 但是受年龄特征的影响，他们知识迁移能 力不强，推理能力还需进一步培养． [ 教学过程 ] 本节课按照“创设情境，引入新课”——“合作交流，探求新知”——“拓展创新，挑战自我”— —“课堂小结，感悟反思”——“走出课堂，应用数学”的流程展开． 教学 教学过程 设计意图 环节 为了迎接“阳光体育与奥运同行”活动，同学们利用课外活动 数 学 来 源 于 一、 时间积极参加体育锻炼，小希和皮皮进行了跳远训练．那么如何测 生活．通过学生身 创设 量他们的跳远成绩呢？ 边的跳远，激发学 情境 生 好 奇 心 和 强 烈 ， 过三角形的一个顶点，你能画出它的对边的垂线吗 ? 的求知欲，让学生 引入 （引出三角形高） 在 生 动 具 体 的 情 新课