《诗经》两首【一等奖教学设计】.docVIP

23 《诗经》两首 第一课时关雎 【学习目标】 ?了解《诗经》的相关知识。 ?理解这首诗的主要内容。 (重点) 3?了解诗中运用的赋、比、兴和反复等写作手法。 (重难点) 【教学过程】 一、 新课导入 孔子曰：“不学诗，无以言。”在我国几千年的古典文学长廊中， 《诗经》是一颗璀璨夺 目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化，可 以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材， 据说东汉大学问者郑玄家 的婢女也熟读《诗经》，日常生活中能以诗相对。今天我们来学习冠于《诗经》三百篇之首的 《关雎》。 二、 预习展示 1 .了解《诗经》。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌 305篇，也 称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”：又称“国风”，指十 五国风，是各地的民间歌谣。“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂”：是宗庙 祭祀用的乐歌及史诗。 《诗经》三种表现手法： 赋：就是铺陈直叙。 比：就是比喻。 兴：就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，“兴”字的本义是“起”。简单地说是指 先言他物以触发联想，诱发文思。它往往用于一首诗或一章诗的开头。 《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回环往 复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。 荇(x ing) 荇(x ing) 芼(m co) 参差(c an c i) 寤寐(w um可 雎(j ? 鸠(ji ? 好逑(h do qi? 窈窕(y do ti do) ?重点语句翻译。 窈窕淑女，君子好逑。 翻译：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。 求之不得，寤寐思服。 翻译：好姑娘追求不到，从早到晚思念她。 窈窕淑女，琴瑟友之。 翻译：姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。 三、合作探究 理解主要内容 ?这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。 明确：这首诗很短很完整，写主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔 的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。 ?既然大家都认为这首诗是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的？ 明确：首章四句写一个年轻小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一 和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有一位所爱的人呢！他向往着那位美 丽贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。 分析写作手法 《关雎》用了什么写作手法？ 明确：⑴非常生动地运用 “兴”的手法，比兴手法的运用，为中国诗歌树立了情景交融、 托物言志的艺术法则，诗歌以河中沙洲上相互和鸣的水鸟开头，是《诗经》 “比兴”手法中 “兴”的表现方法，再有“参差荇菜，左右流之”，“兴”的表现方法，只是一种自由联想， 起引出下文的作用，因而不同于后世诗歌的景物描写，但是河水沙洲上的和谐的鸟鸣，仍可 以引起读者的遐想，把人带到一片平旷辽远的境地之中，诗因此也显得分外质朴自然。 重章迭唱的形式营造出了一种喜庆的气氛。 语言富于表现力，运用双声叠韵。“窈窕淑女”“辗转反侧”等语句，善用双声叠韵， 既富于表现力，又朗朗上口，至今活跃在人们的语言中。 四、 板书设计 关? iff? 雎嗽 求之 芹菜『 |友之 I乐之 表达了一种诚挚、热烈、健康的美好情感 五、 教学反思 本诗是《诗经》的首篇，运用比兴和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想 象空间。因此，在引导学生了解《诗经》、识记重点词句之后，我还重点讲解了比兴和反复咏 叹的手法，做到了讲解全面，重点突出。 不足之处：本诗注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。诵读欣赏既要诵读更要欣赏，学 生应在诵读中培养语感，得到美的享受，在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣。 但是，由于只有一个课时的时间，我没有给学生朗读的机会和时间，这对于学生更好更快地 了解课文不利，以后一定会注意这一块。 第二课时 兼葭 【学习目标】 1 ?学习生字词，掌握重章叠句的形式特点。 （重点） 2.品味诗歌的意境，深刻体会比兴的艺术手法，准确把握诗中人物的情感。 （重点） 3?感知“伊人”的形象，解读文章的主题。（重点） 4?了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 【教学过程】 一、 新课导入 （课前播放秋水边芦苇画面配《在水一方》二胡曲，课中依不同的画面和需要低声循环 播放。）中国是一个诗的国度，《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它 开阔，丰盈，简单，洁净。你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋 水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的身影。这节课让我们走进《兼葭》 ，吟 诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣。 二、 预习展示 1 .走