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1 . 1 . 1 正 数 和 负 数
教学目的:
(一)知识点目标:
1. 了解正数和负数是怎样产生的。
2. 知道什么是正数和负数。
3. 理解数 0 表示的量的意义。
(二)能力训练目标:
1. 体会数学符号与对应的思想, 用正、 负数表示具有相反意义的量的
符号化方法。
2. 会用正、负数表示具有相反意义的量。
(三)情感与价值观要求:
通过师生合作,联系实际,激发学生学好数学的热情。
教学重点:知道什么是正数和负数,理解数 0 表示的量的意义。
教学难点:理解负数,数 0 表示的量的意义。
教学方法:师生互动与教师讲解相结合。
教具准备:地图册(中国地形图) 。
教学过程:
引入新课:
1. 活动:由两组各派两名同学进行如下活动: 一名按老师的指令表演,
另一名在黑板上速记,看哪一组记得最快、最好?
内容:老师说出指令:
向前两步,向后两步;
向前一步,向后三步;
向前两步,向后一步;
向前四步,向后两步。
如果学生不能引入符号表示, 教师可和一个小组合作, 用符号表示出
+2 、-2、+ 1、-3、+2、- 1、+4 、-2 等。
[ 师] 其实,在我们的生活中,运用这样的符号的地方很多,这节课,
我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数 正数
和负数。
讲授新课 :
1. 自然数的产生、分数的产生。
2. 章头图。 问题见教材。让学生思考- 3~3℃、净胜球数与排名顺序、
±0.5 、-9 的意义。
3、正数、负数的定义:我们把以前学过的 0 以外的数叫做正数,在
这些数的前面带有“一”时叫做负数。根据需要有时在正数前面也加
上“十” (正号)表示正数。
1
举例说明: 3、2、0.5 、 等是正数(也可加上“十” )
3
1
-3、-2、-0.5 、- 等是负数。
3
4 、数 0 既不是正,也不是负数, 0 是正数和负数的分界。
0℃是一个确定的温度,海拔为 0 的高度是海平面的平均高度, 0 的
意义已不仅表示“没有” 。
5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。展示图片(又见教材
P5 图 1.1-2-3 )让学生观察地形图上的标注和记录支出、 存入信息的
本地某银行的存折,说出你知道的信息。
巩固提高:练习:课本 P5练习
课时小结:这节课我们学习了哪些知识?你能说一说吗?
课后作业:课本 P7 习题 1.1 的第 1、2、4 、5 题。
活动与探究:在一次数学测验中,某班的平均分为 85 分,把高于平
均分的高出部分记为正数。
(1)美美得 95 分,应记为多少?
(2 )多多被记作一 12 分,他实际得分是多少?
课后反思 :————————————————————————
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1.1.2 正数和负数
教学目的:
(一)知识点目标:
1. 了解正数和负数在实际生活中的应用。
2. 深刻理解正数
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