2017冀教版数学六年级下册第1单元《正、负数的应用（二）》（例5、6）ppt教学课件.pptxVIP

正、负数的应用（二）复习旧知选择。B如果规定前进、收入、赢利为正，那么下列叙述错误的是（ ）。A. -18米表示后退18米B. -80元表示赢利80元C. -40000元表示支出40000元新知探究某班利用课外活动时间举办“兔博士”数学竞赛。PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/资料下载：/ziliao/范文下载：/fanwen/试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/PPT论坛： PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/历史课件：/kejian/lishi/答对1题得10分，答错1题扣10分，不回答得0分。新知探究下面是聪聪记录的三个队前5道题的答题结果。 表示答对了， 表示答错了， 表示不回答。用正数和负数表示每个队的答题结果。新知探究用正数和负数表示每个队的答题结果。13245题 号10-101010-10第一队1001010-10第二队10100-10-10第三队新知探究计算三个队先阶段的得分。10-101010-101001010-1010100-10-1013245题 号第一队2010第一队得______分，第二队得______分，第三队得______分。0第二队第三队新知探究有一批袋装白糖，标准质量为每袋455克。质检员抽取了7袋进行检测，结果如下：5762413袋 号453458456455455457454质量（克）用正数表示超过标准质量的克数，用负数表示比标准质量少的克数，符合标准质量的用0表示。新知探究用正数表示超过标准质量的克数，用负数表示比标准质量少的克数，符合标准质量的用0表示。5762413袋 号453458456455455457454质量（克）5762413袋 号与标准质量相比（克）+1-20+30+2-1新知探究包装袋上“±5g”表示什么意思。净重500g是指这袋盐去掉包装袋，盐的质量是500g。±5g是表示指这袋盐中盐的质量最多是（500+5）g，即505g；盐的质量最少是（500-5）g，即495g。在495～505g的范围内，这种袋装盐都是合格的。巩固练习1. 六（1）班第一组6名同学的体重如下：（1）这6名同学的平均体重是多少千克？（42+36+37+40+38+35）÷6＝38（千克）答：这6名同学的平均体重是38千克。巩固练习1. 六（1）班第一组6名同学的体重如下：（2）用正、负数或0表示出每个人的体重与平均体重相比的结果。+4-2-1+20-3数学核心素养一、什么是数学核心素养二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。 高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养1.数学抽象（符号意识、数感；