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化学课件:/kejian/huaxue/ 生物课件:/kejian/shengwu/
地理课件:/kejian/dili/ 历史课件:/kejian/lishi/ ;3、判断下列各式哪些是方程?;讨论交流;根据下列问题,设未知数并列出方程:; 4x=24,
1700+150x=2450,
0.52x-(1-0.52)x=80;练习二:判断下列式子是不是一元一次
方程?
①2x+9=50 ( ) ②x+y=9 ( )
③3x2-4+x=0 ( ) ④6y+4=y+8 ( )
⑤2 +x=9 ( ) ⑥x+2 ( )
⑦ ( ) ⑧3x+x+1=5 ( )
;思考;x=1和x=5哪一个是方程1700+150x=2450的解? ;1、方程(a+6)x2 +3x-8=7是关于x的一元一次方程,则a= _____。;4、x=2是下列哪个方程的解? .
(1) 3x-1=2x+1
(2) 3x+1=2x-1
(3) 3x+2x-2=0
(4) x-2=0;5、根据下列问题,设未知数,列出方程:; 智力闯关,谁是英雄; 1、在一卷公元前1600年左右遗留下来的古埃及草卷中, 记载着一些数学问题.其中一个翻译过来就是“啊哈,它的全部,它的七分之一, 其和等于19”.你能求出问题中的“它”吗?请你能根据题意列出方程.;;上有20头、 下有52足,问鸡兔各有多少?;;练一练(根据下列问题中的条件列出方程);;一种方法——列方程解决实际问题的方法;
三个概念——方程、一元一次方程、方程的解;;数学核心素养;一、什么是数学核心素养
二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养
三、如何在数学教学评价中考查???学核心素养
;一、什么是数学核心素养
文件《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求:修改课程标准,要把学科核心素养贯穿始终。
北师大研究小组定义核心素养:是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
高中数学课标修订组定义数学核心素养:是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的
知识、能力和态度,涉及人与社会、人与自己、人与工具。
;高中阶段的数学核心素养
数学抽象、逻辑推理、数学建模
直观想象、数学运算、数据分析
义教阶段的数学核心素养(核心词、核心概念)
(数感、符号意识)、推理能力、模型思想
(几何直观、空间想象)、运算能力、数据分析观念
更为一般的数学素养:应用意识、创新意识、学会学习
;设定数学核心素养的理由(三会)
会用数学的眼光观察现实世界
数学的眼光是什么:数学抽象(直观想象)
引发的数学特征:数学的一般性;
会用数学的思维思考现实世界
数学的思维是什么:逻辑推
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