2014秋青岛版数学九上4.6《一元二次方程根与系数的关系》ppt课件1.pptxVIP

2014秋青岛版数学九上4.6《一元二次方程根与系数的关系》ppt课件1.pptx

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;1.???? 填表;;;;;例1 已知方程 2x2+kx-4=0的一个根是-4,求它的另一个根及k的值。;;自主练习 灵活运用;一元二次方程根与系数的关系?;例题2: (1)若关于x的方程2x2+5x+n=0的一个根是-2,求它的另一个根及n的值。 (2)若关于x的方程x2+kx-6=0的一个根是-2,求它的另一个根及k的值。; 1、一元二次方程的一般形式 。 ;二、典型例题;;例题3: 设x1,x2是方程2x2-3x+m=0的两个根, 且8x1-2x2=7,求m的值。;例题6:已知二次函数y=x2-mx-4 (1)求证:该函数的图象一定与x轴有两个不同的交点。 (2)设该函数的图象与x轴的交点坐标为(x1,0),(x2,0) 且有 求m的值,并求出该函数图象的 顶点坐标。 ;数学核心素养;一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 ;一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求:修改课程标准,要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养:是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养:是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度,涉及人与社会、人与自己、人与工具。 ;高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养(核心词、核心概念) (数感、符号意识)、推理能力、模型思想 (几何直观、空间想象)、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养:应用意识、创新意识、学会学习 ;设定数学核心素养的理由(三会) 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么:数学抽象(直观想象) 引发的数学特征:数学的一般性; 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么:逻辑推理(数学运算) 引发的数学特征:数学的严谨性; 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么:数学模型(数据分析) 引发的数学特征:数学应用的广泛性。 ;二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象(符号意识、数感;几何直观、空间想象) 2.逻辑推理(推理能力、运算能力) 3.数学模型(模型思想、数据分析观念) ;三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度(速度的训练是课业负担重的主要原因) 2.监测内容蕴含的数学素养(概念、推理、计算、想象) 3.应当有一道开放题(超市的位置,加分原则) 4.说学生能懂的话(对可能性的理解)

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