2020春北师大版九年级数学下册课件：3.4.3 圆内接四边形.pptxVIP

第三章 圆;; 前边我学习了圆的内接三角形，圆的内接三角形有哪些性质呢？今天我们探究的圆的内接四边形的性质，我们根据圆内接三角形的定义，想一想如何给圆内接四边形下定义呢？;;;;如果圆内接四边形ABCD的对角线交点恰好是该圆的圆心，则四边形ABCD一定是( ) A.平行四边形 B.矩形 C.菱形 D.正方形;下列说法正确的是(　　) A．在圆内部的多边形叫做圆内接多边形 B．过四边形的四个顶点的圆叫做这个四边形 的外接圆 C．任意一个四边形都有外接圆 D．一个圆只有唯???一个内接四边形;下列多边形中一定有外接圆的是(　　) A．三角形　　 B．四边形　　 C．五边形　　 D．六边形;下列命题中，不正确的是(　　) A．矩形有一个外接圆 B．弦的垂直平分线一定平分弦所对的弧 C．菱形有一个外接圆 D．任何一个三角形都有一个外接圆;;归 纳;;;;在圆内接四边形ABCD中，对角∠A与∠C的度数之比是4：5，求∠C的度数.;(中考·杭州)在圆内接四边形ABCD中，若∠A＝70°，则∠C等于(　　) A．20° B．30° C．70° D．110° 下列命题：①圆内接平行四边形是矩形；②圆内接矩形是正方形；③圆内接菱形是正方形；④任意四边形一定有外接圆．其中真命题有(　　) A．1个 B．2个 C．3个 D．4个;;;;;;已知：如图，两个等圆⊙O1和⊙O2相交于A，B两点， 经过点A的直线与两圆分别交于点C，点D，经过点B 的直线与两圆分别交于点E，点F.若CD∥EF，求证： (1)四边形CEFD是平行四边形； (2) .;;;总 结;;;;圆内接四边形的角的“两种关系”： (1)对角互补，若四边形ABCD为⊙O的内接四边形， 则∠A＋∠C＝180°，∠B＋∠D＝180°. (2)任一外角与其相邻的内角的对角相等，简称圆内 接四边形的外角等于其内对角．;已知△ABC内接于⊙O，OD⊥AC于点D，如果∠COD＝32°，那么∠B的度数为(　　) A．16° 　 B．32°　 C．16°或164°　 D．32°或148°;点B可能在弦AC所对的优弧上，也可能在弦AC所对的劣弧上．本题没有给出图形，其易错之处在于画图时考虑不全而漏解．;PPT模板： /moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材： /sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表： /tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程： /excel/ 个人简历： /jianli/ PPT课件： /kejian/ 手抄报： /shouchaobao/ 试题下载： /shiti/ 教案下载： /jiaoan/ 字体下载： /ziti/ ;数学核心素养;一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 ;一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。 ;高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想