2015秋冀教版数学九上28.3《圆心角和圆周角(3)》ppt课件.pptxVIP

28.3 圆心角和圆周角(三);1．同弧所对的圆周角________． 2．四个顶点都在同一个圆上的四边形叫做______________，这个圆叫做_________________，圆内接四边形的对角________．;1．(3分)下列说法：①顶点在圆周上的角是圆周角；②圆周角的度数是圆心角的一半；③90°的圆周角所对的弦是直径；④圆周角相等，则它们所对的弧也相等．其中正确的有(　　) A．1个　　　B．2个　　　C．3个　　　D．4个;B ;B;C;;10．(10分)如图，在⊙O中，AB是直径，弦AC＝12 cm，弦BC＝16 cm，∠ACB的平分线交⊙O于点D，求AD的长．;B;12．如图，两圆相交于A，B两点，小圆经过大圆的圆心O点，点C，D分别在两圆上，若∠ADB＝100°，则∠ACB的度数为(　　) A．35° B．40° C．50° D．80°;14．(10分)如图，已知AE是⊙O的直径，AF⊥BC于点D，试说明：BE＝CF.;15．(14分)如图，⊙C通过坐标原点，并与两坐标轴分别相交于A，D两点，已知∠OBA＝30°，点A的坐标(2，0)．求点D的坐标及圆心C的坐标．;16．(18分)如图，△ABC是⊙O的内接三角形，点C是优弧AB上一点(点C不与A，B重合)，设∠OAB＝α，∠C＝β. (1)当α＝35°时，求β的度数； (2)猜想α与β之间的关系，并给予证明． ;数学核心素养;一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 ;一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。 ;高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习 ;设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。 ;二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念） ;三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解）