四年级阅读先概括后具体剖析.pdf

四年级阅读 十一 文章中的先概括后具体 【教学目标】： 1、 熟读《增广贤文》节选，并背诵，理解古代的人生哲学。 2、 熟读，理解，背诵昆虫成语，能运用成语造句。 3、 熟读背诵《快乐大风车》给出的歇后语。 4、 掌握先概括后具体的构段方式，懂得先概括后具体构段方式的 作用。 【教学重点】： 1、学生通过阅读掌握先概括后具体的构段方法。 2、了解先概括后具体的构段方法和“总分”关系的区别。 【教学难点】 1、弄清文章中哪部分是“概括”叙述，哪部分是“具体”描述。 2、学会用先概括后具体的构段方法写作文。 【教学用具】课件 【教学时间】 2 课时 【教学理念】 叶圣陶先生说 “阅读是吸收，写作是倾吐， 倾吐能否合乎于法度， 显然与吸收有密切的联系。 ”可见阅读与写作之间有着密不可分 的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑” ，相信 就能“双剑合璧，威力剧增。 ”能有效的提高学生的综合素养。 从习作角度看， 习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同， 但二 者关系紧密，阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。运用语 言，不仅要积累语言，还应了解和掌握一些语言的规律。因此， 阅读教学还应该在学生的阅读过程中， 以例文为例， 教给学生一 些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法， 使学生了解作者 是怎样写的，为什么要这样写， 从中体会到为了表达一定的内容， 作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的，做到读写结合，从 读中学写。 【教学过程】 第一课时（ 55 分钟） 一、 课前 5 分故事王 1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天得快乐课堂。愿你 们在我的课堂上采撷一缕智慧的阳光，在怡然明净的心灵世界 中，寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身 完美的人格，营造你们自己人生的秋水长天。首先进入今天的 5 分钟故事王环节， 哪位英雄斗胆站上擂台给大家讲一讲 《当局者 迷》的故事呢！ （课前安排学生练习） （设计意图：把快乐加油站里的故事设计成讲故事， 锻炼学生的 口语表达能力。） 2、指生讲故事（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分 当局者迷 战国时，楚杯王因不听忠臣的忠告，被沦为秦国的囚徒。怀王死 后，他的儿子襄王即位。襄王仍是不成品的国君，对好的劝谏一概不 听。 大臣庄辛见国势日衰，心中十分焦急，有一天对楚襄王说：“你 在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和 寿跟君又总是跟随着你。 你和这四个人专门讲究奢侈淫乐， 不管国家 大事，一定要危险啦！” 襄王大骂庄辛老糊涂了， 故意耸人听闻。庄辛不慌不忙的回答说： “我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不 幸。如果你一直宠信这个人， 楚国一定要灭亡的。 你既然不信我的话， 请允许我到赵国住，看事情究竟会怎样。” 五个月后，秦国果然又出兵入侵楚国，接连占领了许多城池。最 后，连楚都也沦陷了，襄王流亡到城阳，这时才想起庄辛的话。于是 派人到赵国把庄辛请回来， 恳切地请求庄辛给他指条出路。 庄辛见襄 王确有悔过之意，便给他讲了一个 “亡羊补牢 ”的故事。道理，何况楚 国还剩有几千里的国土。 只要您肯改过自新， 还怕治理不好国家吗？ ” 二、快乐大风车