- 1、本文档共33页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
论文题目 初中语文体验式作文教学探索
学科专业名称 学科教学·语文
申请人姓名 杨宏丽
导师姓名 王景科 教 授
论文提交时间 2006 年 月 日
前 言
新的课程改革促使语文教育在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方
法等方面发生着深刻的变革。作为一名语文教学的研究者和实践者,我一直在积极探索一
条语文教学改革之路,一方面惊喜于语文教学的变革促成了课堂教学恢复了生机与活力,
促成了学生语文素养的养成;另一方面,困惑于作文教学的改革还处于比较迟缓的阶段,
还需要我们倾注大量的心血和经历探求一条作文教学改革之路。
当我走进一节又一节的作文教学的课堂的时候, 作文的知识性教学极大地触动了我的
内心,绝大多数的语文教师还对作文的技能津津乐道,而对学生的感受体验不管不问置之
度外,这样的教学现状引起了我极大的关注。作文教学的目标定位应该是什么?作文教学
的重心应该放在何处?作文教学的指向应该是什么?一系列的问题引发我不断地思考和
探究,于是我决定把这一语文教学的问题转化为课题,进行积极地探索和研究。
更值得高兴的是,在山东师大老师们的大力指导和支持下, “初中语文体验式作文教
学探索”的选题得到了肯定,在导师的悉心指导、帮助下,自己做了一点粗浅的思考和总
结。由于自身水平的限制,可能会出现不少缺点和疏漏,敬请各位专家批评指正。
目 录
中文摘要
英文摘要
引言
一、体验式作文教学的提出
1. 中外语文教材写作部分的比较
2. 《语文课程标准》所呈现的写作取向
3. 当前作文教学的现状
4. 体验式作文教学的内涵
①生活体验、阅读体验与体验式作文教学
②作文教学的过程体验
二、体验式作文教学的意义
1. 实现对生命个体的主体关怀
2. 实现生命体的自我超越
3. 使作文回归到生活的原点
三、体验式作文教学的建构
1.作文过程的心理分析
2.体验式作文教学的理论观照
①建构主义学习理论与体验式作文教学
②多元智能理论与体验式作文教学
③解释现象学理论与体验式作文教学
3. 体验式作文教学的本质及特征
2
四、体验式作文教学的策略
1.指导学生心入生活,多角度多层面地体验生活
2.引导学生积累阅读体验和生活体验
3.情境还原,引导学生入境表达生活体验
4 .学生出境修改,完成作文的全过程体验
结语
注释
参考文献
后记
初中语文体验式作文教学探索
中文摘要
体验式作文教学是对传统的作文教学的颠覆, 它构建的是一种全新的作文教学理念。
体验式作文教学改变的是传统作文教学中只注重由“意”到“文”的技术性转化的错
误做法;力图将作文教学的重点回归到写作主体的发展上来,打通作文教学与学生现实生
活世界的联系, 引导学生学会认识生活、 感悟生活, 学会深刻地体验生活、 观察分析生活,
以形成个人独特的感悟,抒写对生活的独特的看法,构建他们完满、丰富的精神生活和精
神世界,促进学生运用祖国语言文字的能力的发展,促进学生良好心理品质的发展,促进
学生的身心全面发展。
体验式作文教学解决的是写作的根源问题,力图使作文教学回归“原点” 。作文教学
只有真正走进了学生的现实生活世界,从关照现实生活世界中的学生出发,才会真正具有
生命的活力以及生活的价值和意义。因此,作文教学要正确处理好学生的直接经验和间接
经验、现实生活和未来生活之间的关系,使作文教学面向社会、面向生活、更加贴近学生
的生活经验和现实生活世界,全面关照学生的认知、体验、陶
文档评论(0)