夏天里的成长教案4.docxVIP

夏天里的成长 教学目标： 找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。 教学重点： 1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 教学难点： 明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。 教学过程： 课前热身 课前背诵古诗，刚才孩子们背诵了描写夏天景象的诗词，今天我们继续走进夏天，了解梁容若在夏天里的发现和感受。生齐读课题。 复习导入 提问：上节课我们通过抓中心句梳理了脉络，一起回忆一下，全文围绕哪句话写的：“夏天是万物迅速生长的季节。”（A板书：中心句）又是从哪几个方面把中心意思写清楚？（A板书：动植物，山川大地，人）这些内容分别在课文的哪些自然段呢？从中可以看出文章结构是什么？（B板书：文章结构：总-分） 研读文本，感受成长 师：接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。万物在夏天是如何迅速生长的？ 合作探究 1出示阅读任务：请一名孩子读读阅读任务 任务一：快速浏览课文，找出文中描写了哪些事物（人），它（他）们是如何迅速生长的。 任务一：细读第二自然段，找出中心句，想想作者是怎样体现这一段的中心意思的。 任务三：说说这篇文章对自己有什么启发。 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法，进而可以提高自己的阅读速度。 2. 老师发现大家学得都很认真，讨论得很激烈，相信你们的发言会很精彩。说之前有个温馨提示：汇报时按作者描述的顺序说，就不会漏掉某一种事物了，那么谁愿意说说？ 3.全班交流 （1）都说夏天是万物迅速生长的季节。文章列举哪些事物，它们是如何生长的？ 生交流， （第一方面：这些动植物的生长都有个共同点：PPT出示有生命的动植物在迅速生长，没生命的山川大地呢？PPT出示第二方面：正如俗话说的那样：不热不长，不热不大。随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。那么人呢？人生长的特点是PPT出示第三方面：万物都在夏天迅速生长。） 师：读一读这三句话 师总结：作者从三个方面列举了不同的事例都是为了突出什么？（抽生回答，PPT出示相应的答案） 师：聪明的孩子总能洞察句子间那千丝万缕的联系。 我们将这种写作方法称为：围绕中心意思写。（B板书：写作方法：围绕中心意思写） （2）接下来，我们就一起去看一看，品一品这种围绕中心意思写的方法。请看第二自然段。 A夏天里，生物生长有什么特点？你是从文章的哪句话体会到的？（PPT出示中心句，） 飞快的长，跳跃的长，活生生的长说明生物生长的速度怎样？（一个字“快”，两个字“迅速”）因此，在朗读这些词是要读出节奏感，语速稍快，谁愿意试试， （你真是个善于朗读的孩子。）全班齐读。 B这里有个词，PPT出示：活生生。谁来说说它的意思？作者活生生的看见了瓜藤、竹子等动植物的成长，想象一下，你们就是这些动植物，在充沛的阳光和雨露的滋润下，快速生长。来跟着老师的引读，分组齐读。让老师感受一下夏天生物生长的迅速，有信心吗？（用中心句来引读） C读得真棒！一花一世界！生物生长皆有灵性！老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去好好感受一下。 D师：看了这段视频，你的最大感受是什么？抽生交流，并带着自己的真实感受再读一读你喜欢的句子。抽三名学生回答。（读得真流利通顺，读得真有画面感。听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了生物千姿百态，生机勃勃的景象。） E外行看热闹，内行看门道。作为一个语文人，我们得明白，作者是如何把动植物在夏天生长迅速表现得淋漓尽致？说说你是从哪些词语感受到生长的迅速的？这些词都是表示时间的，写出了动植物在夏天里的长是（PPT出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。） F在这段中，有这样一句话，大屏幕出示：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”师生合作读：昨天是——苞蕾。今天是——鲜花。明天是——小果实。有那么快吗？这里，作者为了突出植物长的快，运用了什么修辞手法？你能仿照文中的句子用上“昨天??今天??明天??”说一句话吗？如果你能用这几个词语说出一种生物的生长变化过程就更好了。 G听了这几位同学的精彩发言，我们感受到了夏天的长是（ppt出示飞快地长，跳跃的长，活生生的看得见的长。） H多么神奇的夏天啊！多么快速的生长啊！作者在描写万物在夏天里的生长时，为什么单单列举这几种呢？出示图画。 师： 那是因为选取了具有代表性的事物，这称为板书：典型事例，突出中心。知行合一，方有大成。希望大家能将这样的写作方法谨记心中，并付诸习作实践。 I师：现在请大家再回到文本中，齐读这句话，你有什么发现（板书：这是从作者