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台州市普通高中新课程培训高中化学（必修2）; 专题1 微观结构和物质的多样性 内容分析和教学建议;;专题1 微观结构与物质的多样性 ;;二、专题1教材分析 ;1．编写思路 ;2．专题知识点内容;原子核外电子排布 元素周期表;3．教材特点;本专题的标题点明了专题的设计意图。 本专题的主要内容有：以元素周期律和元素周期表为线索，探究微观结构与元素性质的关系；以微粒相互结合方式探究化学键理论；从微观结构的角度认识物质的多样性。 本专题知识内容丰富、比较抽象、理论???识逻辑严谨、概念多、系统性强。 ;（1）学习内容层次递进关系 　　　本专题共有三个单元：《核外电子的排布与周期律》、《微粒之间的相互作用力》、《从微观结构看物质的多样性》。;（2）体现了承上启下的作用 　　　本专题在《化学I》中所学的元素化合物知识的基础上，帮助学生初步建立物质的微粒观，认识元素及其化合物的性质决定于它的结构，为后续课程《物质结构与性质》、《有机化学基础》模块的学习打下基础。同时通过学习，了解对比、归纳、分析、综合、演绎等逻辑关系；学习通过模型、图表、动画等直观方式理解抽象的化学理论和概念的学习技能；认识到化学理论对化学实践的指导意义。 ;与本专题相关的知识：;《化学与生活》专题1第四单元《化学品的安全使用》中以资料卡的形式介绍“相似相溶原理”。专题2第一单元《摄取人体必需的化学元素》介绍了27种必需元素在周期表中的位置。 《有机化学基础》中都涉及到碳原子的成键方式、有机物的结构简式、结构式、键线式、球棍模型、比例模型、分子的空间结构、同分异构现象及杂化轨道等。 《物质结构与性质》对本专题所学知识进行深化和拓展。将要学习s、p、d亚层，核外电子排布的三个原理，1－36号元素的电子排布，电离能，电负性；学习金属晶体的微观结构，共价键的类型，晶胞，杂化轨道，价层电子对互斥理论，等电子体原理，分子的极性，手性分子和配合物等知识。;（3）重视学习方法的指导;;（4）充分利用图、表、模型增强直观性;;三、专题1教学要求解读 ;１、专题1 课标内容;课程标准中对本专题的活动与探究建议 ①查阅资料并讨论：放射性同位素在能源、农业、医疗、考古等方面的应用 ②实验：金属元素的焰色反应。 ③查阅资料并讨论：第三周期元素及其化合物的性质变化的规律。 ④讨论或实验探究：碱金属、卤族元素的性质递变规律。 ⑤查阅元素周期律的发现史料，讨论元素周期律的发现对化学科学发展的重要意义。 ⑥交流讨论：离子化合物和共价分子的区别。 ⑦制作简单有机分子的结构模型。;第一单元 核外电子排布与周期律;发展要求;※ 情感态度与价值观： （1）了解周期律的发现过程，体会和领悟科学发现和发展的艰辛； （2）通过周期表的编制过程，了解科学发展的历程，认识周期表的理论对实践的指导作用。 ; 根据课程标准：有关元素周期律和元素周期表的知识，在必修模块和选修模块中均有安排。;第二单元 微粒之间的相互作用力;发 展 要 求; ※ 情感态度和价值观： 　通过化学键、分子间作用力的学习，增强对微观粒子运动的认识，提升在微观领域里的想象力，感悟微观世界的奇妙与魅力，认识有机化合物的多样性，体会化学物质与自然界的关系。;第三单元 从微观结构看物质的多样性;发 展 要 求;※ 情愿态度和价值观： 　理解“物质的结构决定性质，性质体现结构”这一观点。培养学生自觉地在事物的实质和现象之间建立联系，训练透过现象看要本质的思维方式，培养高品质的思维能力。;单元名称;四、教学建议 ;1．注意深广度 　　　新教材的必修模块是大众教育，是面向全体学生的，重在培养学生的学科思想和学习方法、学习能力，对知识的要求是大众化的要求。加深的知识在选修模块中学习，不要随意增加学生的负担。变知识学习的一步到位、一竿子到底，统一要求为逐步推进、螺旋上升、逐步实现。; 《科学》 1、知道原子是构成物质的微粒之一 2、知道原子是由原子核和核外电子构成的 ;2．重视学习方法、学习规律的指导 　　俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。在理论教学中更要重视学习方法和学习规律的指导，这样学生在理解概念时更容易融会贯通，举一反三。;3．选择合适的教学方式 　　　本单元知识侧重于原理性、规律性知识的学习，要注意教学方式的设计。教学设计应该有利于概念和理论的教学，有利于学生学习的接受和理解，有利于方法和技能的掌握。;4．注重直观教学 　　　物质的微观结构比较抽象，学生的空间想像力还不强，教师在教学中要注意运用比喻、化学符号、化学用语、表格、曲线图像、模型、实验事实、图片、动画、录像等直观教学手段，将抽象的概念具体化、形象化，减少理解