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艺术理论论文 浅谈怎样有效提高理工类艺术生的教务管理 　　作者简介：任霭农，女（1963、12-），籍贯：江苏泰州，单位：浙江省杭州市中国计量学院艺术与传播学院，职称：中级，职务：教务主管，研究方向：高校教务管理。 　　[中图分类号]：G424 [文献标识码]：A 　　[文章编号]：1002-2139（2013）-10-0-02 　　教学是学校教育的主体，教务管理又是教学的核心，一个学院教学是否规范，教学质量是否高，教学秩序是否良好等，都体现了教务管理工作者及相关领导的管理素质是否高！工科类高校艺术生由于其特殊特点在管理上又有着其特殊性，因而在教学管理上与理工科专业及文科专业有着较大的差异，艺术生难管几乎成了全国各高校的共识问题，但如果我们了解掌握其特点，根据特点进行合理疏导就能有效的管理，保证其教学质量提高，教学管理机能高效、有条不絮的运作！ 　　一、理工科类艺术生特点： 　　1、文化底蕴薄弱、人文知识匮乏。近年来我国高等院校，在国家教育振兴行动计划政策的扶持下，高等精英教育快速走向大众化，许多原来理工科院校也开办艺术类专业，我国艺术类招生对考生进行文化课和专业课两方面的考察，由于文化课成绩要求与其他专业相比要求低得多，这就造成一部分学生和家长在其他专业普通高考无望时，也不管是否爱好艺术，把报考艺术类专业作为上大学的跳板，找到专业教师、或专业培训机构突击学习一段时间美术、声乐、或表演而考入艺术专业，这类学生是突击学习、投机取巧，还有一分部学生由于从中学起就要花大量时间训练基本功，故无法像其他专业学生那样扎实、牢固地学习文化知识，这些因素造成艺术类学生在大学中文化底蕴薄弱，像文学、历史、哲学、社会学、经济学等学科人文知识的现象。他们像个特殊的群体，在理工科类学生中“金鸡独立”为理工院校注入了新鲜血液，也带来了新的管理问题。 　　2、自以为是、纪律散漫。思想道德观念模糊，由于理工科艺术生长期以来只关注艺术专业训练、不关心国家大事，对学校、社会公益事业缺乏热情，加上他们在中学时期就作为特殊生管理，养成自由散漫的习惯、上大学后，不修边幅、不愿接受纪律约束、一切以个人感悟、喜好出发以自我为中心，喜欢上的课就上、不喜欢上的课就不上、迟到、早退、吃早点、上课谈笑风生目无纪律、目无老师，想干什么就干什么现象普遍 ，对管理制度学校纪律较为反感，这种现象直接影响校园制度和文明气氛。 　　3、个性张扬、发散思维活跃，创新能力强。艺术生长时间在艺术训练中，强调空间想象和创作设计能力，需要激发灵感，所以他们通常个性独立，发散思想活跃，思维敏捷，这种思维通常表现为追求个性，独立特行，与众不同，个别人甚至有点怪异，但他们创造能力、创新能力很强，在设计大赛中频频获奖或取得很多外观专利。这些学生还善于走出校园，在各个企业公司做兼职，有较强的社会活动能力。 　　4、理性思维差，缺乏正确积极向上的人生观。由于艺术生长期埋头搞艺术创作或设计，忽视其他方面知识的学习，所以有些学生没有树立正确的人生观和价值观。这些学生的理想一般就是做画家或大设计师，经常沉迷在自己的艺术领域，不能客观正确的评价自己，往往自我陶醉、自我欣赏，一旦现实与理想不符就容易陷入悲观的不稳定情绪。 　　二、艺术生在教学管理中存在的问题 　　1、开学注册不积极。艺术生通常自我约束能力和组织纪律性差，集体观念淡漠，所以每学期注册、缓注册时往往表现校消极拖拉，漠视学校规章制度。 　　2、课堂纪律性差。这类学生经常自以为是，以自我为中心，上课迟到早退，吃早点、随意说话等现象严重，个别学生甚至上课谈恋爱、睡觉。 　　3、选课时间经常漏选或不选。由于艺术学生个性强、没有集体观念，时间概念模糊，故选课时经常漏选或不选不喜欢老师的课程，结果造成自己学分不够，不能正常毕业的后果。 　　4、大学英语三级、四级、六级和计算机等级考试通过率低。通常这类学生文化基础差，进校后自主学习积极性不高，只爱学自己感兴趣学科忽视其他方面、特别是英语、计算机、高等数学等课程的学习，故这些等级考试通过率较其他专业低。 　　5、转专业的学生较多。由于艺术生高考文化课成绩相对较低，使得一部分学生把报考艺术类专业作为上大学的跳板，到转专业时再转入到自己喜欢的专业，这就使到转专业时大量学生想转专业，这个现象给稳定学院生源，稳定学生情绪，提高学生积极性带来很大困难。 　　6、毕业审核工作繁复。艺术生因家境大多环境优越，个性张扬、依赖性强，通常不关心自己学分状况，对自己所得学分慨念不清，学院多次开会或讲座、派专业教师指导选课，依然会有较多学生不选或漏选，因此教务工作者往往提前一学期甚至一年进行审核，再通知不够学分的学生进行院选、校选、补选和重修，教务工作者要经常审核不断通知，大大增加了教务工作者的工作量。 　　三、针对理工科类艺术生问题进行有效