数学教案_图形与几何.docxVIP

集体备课课时教学设计 课程 图形与几何 教学目标 1、通过复习使学生进一步加深对三角形基本特征的认识，进一步理解三角形不同的分类方法及各种三角形之间的关系，完善三角形的认知结构。 2、通过复习，使学生进一步体会三角形（四边形）的内角和、三角形的稳定性与现实生活的密切联系，积累有关平面图形学习的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。 3、通过复习，使学生进一步感受图形与几何领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极性，增强学好数学的信心 教学 重难点 教学重点 对所学知识进行回顾与整理。 教学难点 知识的联系及应用。 教学准备 多媒体课件 备课组 主备人 第一课时 三角形 教学过程： 一、情境导入 （课件出示故事导入） 师：森林里的小动物看见兔妈妈撘的三角形房子非常牢固，它们都要改造自己家的房子。小象准备了三根木料做屋顶，长分别是15米、25米、52米。同学们，它能围成房子吗？为什么？解决这个问题要用到哪些数学知识？ （学生自由回答） 师：今天我们就来复习三角形的有关知识。（板书） 二、自主探究 1、三角形的认识及各部分名称。 师：出示一个三角形教具，问这是什么图形？（学生回答） 师：谁能说说什么样的图形是三角形？（重点强调“围成”。 师：是不是任意的三条线段都能围成三角形呢？上课开始的“小象搭房子”的问题你会解答了吗？同桌交流，并说一说你是怎样判断的。 （通过汇报出示课件：三角形两边之和大于第三边） 师：说说下面三角形的各部分名称。 师：（指着三角形中的虚线问）这是三角形的什么？（复习底和高） 师：画出三个图形指定底边上的高。（展示） 师：什么是三角形的高？（指着锐角三角形）它有几条高？依次引出直角三角形（重点强调直角边互为底和高）、钝角三角形（教师示范画钝角一条边上的高，在三角形外边）各可以画出几条高。 2、整理复习三角形的内角和。 师：下面五边形的内角和是多少度？你是怎样求出来的？（学生自由回答） 师：在解答过程中，你运用了数学的哪些思想方法？（学生自由回答） 3、整理复习三角形的分类（按角分） 师：猜一猜下面的每个三角形分别是什么三角形？ （教师根据回答板书：钝角三角形、直角三角形、锐角三角形） 师：说一说这是根据什么进行分类的。 （出示课件，学生回答） 判断。 （1）任何三角形中都有两个锐角。（） （2）钝角三角形中的两个锐角之和大于90°。（） （3）直角三角形的两个锐角之和等于90°。（） 师：如果把三角形看作一个整体，你能用图示表示出这三种三角形之间的关系吗？ （学生自由回答） 4、整理复习三角形的分类（按边分） 师：三角形如果按边分，你可以把它们分为几类？你能把结果写在下面的圆圈里吗？（学生回答） 师：完成下面的问题。 （1）一个等腰三角形的两条边分别是8厘米和5厘米，这个三角形的周长是多少？（从两种情况分析） （2）一个当药三角形的周长是18厘米，其中一条边长4厘米，另外两条边的长度各是多少厘米？ （3）一个等腰三角形周长是18厘米，一条腰长6厘米，底是多少厘米？ （学生独立完成，全班汇报） 师：通过计算你有什么发现？（学生：等边三角形） 师：等边三角形有什么特征？（三边相等，三个角相等且都是60°. 师：完成下面的问题。 （课件出示，学生自由回答） （1）一个三角形的周长是9厘米，这个三角形的三条边可能是多少厘米？ （2）3厘米、4厘米、2厘米；4厘米、4厘米、2厘米；3厘米、3厘米、3厘米。 观察这三组的数字，判断围成的三角形可能是什么三角形？能判断出是锐角三角形还是钝角三角形吗？为什么？ 三、探究结果汇报 师：看教材第110页第3题，独立完成，说说你有哪些收获？ 生1：三条边都相等的三角形师等边三角形，这样的三角形一定是锐角三角形。 生2：只有两条边相等的三角形一定是等腰三角形，它可能是锐角三角形，也可能是直角三角形，还有可能是钝角三角形。 生3：有一个直角的三角形一定是直角三角形，它有可能是等腰三角形，但一定不是等边三角形。 生4：有两个角是锐角的三角形可能是锐角三角形，也可能是直角三角形，还可能是钝角三角形。 生5：有三个锐角的三角形一定是锐角三角形。 师：关于三角形的复习，你还有哪些知识上的收获？ 生：三角形的稳定性，三角形还可以用三个顶点的大写字母表示。 四、师生总结收获 师：通过复习三角形，你有哪些收获？ 生1：通过复习，我进一步掌握了数学的“分类”思想比如三角形可以按边进行分类，还可以按角进行分类。 生2：求四边形的内角和时，利用数学的“转化”思想，把四边形转化为三角形来求。 第二课时 图形的运动 教学目标 1、从不同的方向观察和判断由4个小正方体摆成的一个简单立体图形的形状。 2、给出3组由小正方体摆成的立体图形，从不同的方向观察并判断。 3、轴对称和平移的相关知识。