四年级上册数学公顷和平方千米优秀教案.pdf

《公顷和平方千米》教学设计（第 1 课时） 教学目标： 1．通过实际观察与推算， 初步认识常用的土地面积单位──公顷， 体会 1 公 顷的实际大小，建立 1 公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单 的单位换算。 2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认 识，发展空间观念，提高应用意识。 3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 教学重点： 感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。 教学难点： 建立 1 公顷的表象。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1．复习面积单位 谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的 两个面积单位之间的进率是多少？ 2．填上合适的面积单位 （1）课桌的面积大约是 24 （ ）。 （2 ）1 寸照片的面积大约是 6 （ ） 。 （3 ）一间教室的面积大约是 50 （ ）。 （4 ）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是 20 （ ）。 先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。 3．揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积 20 后面的面积单位填“平方米” 不太合适， 更不可能填 “平方分米”或者 “平方厘米”了。需要一个比 “平方米” 还要大的面积单位才能表示出来。 今天我们就来认识一个测量土地面积时， 常用 的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。 【设计意图： 由学生熟悉的面积单位的知识引入， 一方面巩固了学生的知识 基础，另一方面也引起了新的认知冲突。当学生在填写“鸟巢”的占地面积时， 自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系， 使学生感受到数学知识的延续性。 】 二、探究新知 （一）呈现生活素材，初步感知公顷 1．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。 1 / 7 （课件出示）“鸟巢”的占地面积约 20 公顷；天安门广场占地面积 44 公顷； 北京欢乐谷占地面积 56 公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约 126 公顷。 2．问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？ 学生： 1 公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国 际符号是什么？ 谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。 【设计意图： 利用课件呈现较大的土地面积资料， 有利于学生借助直观印象 初步体会公顷的适用范围，从而引起学生进一步研究公顷的兴趣。 】 （二）推算、想象，加深对公顷的认识 1．唤起经验，认识公顷 （1）认识 1 公顷 谈话：同学们还记得我们是怎样来描述 1 平方米、 1 平方分米和 1 平方厘米 这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？ 学生回忆梳理（课件演示）： 边长 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。 边长 1 分米的正方形，面积是 1 平方分米，大约有手掌那么大。 边长 1 米的正方形，面积是 1 平方米，大约有一块展板那么大。 教师：我们同样可以用一个正方形来描述“ 1 公