小学科学三年级上册教案《空气占据空间吗》》教学设计资料.pdfVIP

《空气占据空间吗》教学设计 （修改后的） 教学目标： 1．科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。 2 ．过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行 观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 3．情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学 态度。 教学重点： 通过实验探究空气占据空间。 教学难点： 解释空气占据空间的多少是可以变化的。 教学准备： 去底的塑料瓶 9个、纸巾、水槽 9个、锥形瓶、吸管（玻璃管） 、橡皮泥一团、注射器 9个、 毛巾 盒装奶 蜡烛 火柴 大烧杯 教学过程： 一、课前游戏，活跃气氛 抢凳子：请位两位同学上来，取一个小纸箱，让一名同学蹲到里面，让另一个同学再蹲 进去，另一个同学蹲不进去，说一说这是为什么，说明什么？空间 学生做游戏。 你为什么没有蹲到里面去？ —— 自己想蹲的空间被同学占领了，自己就被挤出来了。 我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”，板书：占据空间 举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间 二、空气占据空间吗 活动一：提出问题进行猜测 1．儿歌引入，激发兴趣：同学们，喜欢听儿歌吗？今天老师给同学们带来了《乌鸦 喝水》，下面我们一起来听这首儿歌，并思考：聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？ 播放儿歌，师生同看。师：儿歌听完了，哪位同学回答一下，聪明的乌鸦是用什么方法喝 到水的？ 学生回答 老师小结： （石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间） ，所以水 没位置了，就升上来了。 ） 2 ．师：通过前面的学习，我们已经知道空气确实存在，那么它能不能像水、石头等物体 那样占据空间呢？（由于空气是无色无味的物质，判断它能否占据空间，我们最好通过实验 来观察。） 师：认为能的请举手， （老师巡视一下）出现了不同的观点，到底谁的观点是正确的呢？ 相信同学们通过这节课的学习，一定会得到满意的答案，下面我们一起来学习《空气占据空 间吗》 （板书课题） 活动二：验证空气占据空间 —— 吹气挤水实验 1．师：（出示盛有大半瓶水的锥形瓶、吸管、橡皮泥、）同学们请看：这是一个盛有一 定量水的锥形瓶，现在旁边没有石子，只有 2根吸管、一块橡皮泥，你能不能利用空气，将水 从瓶子里挤出来呢？（同时操作课件） 师：老师提示一下：平时我们是怎么喝牛奶的？（出示盒装牛奶，带管子的）（用管子 吸）用吸的办法能让奶漫上来， 不知你有没有这样经历， 不小心一用力吹发生什么了呢？ （预 设：奶会溢出来），我们能不能设计一个方案利用空气将锥形瓶中的水挤出来呢？在小组内 讨论一下，橡皮泥怎么用？吸管怎么放？我们比比哪组的设计更科学更合理。等音乐响起时 马上座好，准备交流。 学生思考，老师指导。 2 ．学生汇报教师演示实验。实验步骤： （1）把两根吸管插入锥形瓶中，其中一根插入水中，一根不插入水中。 （2）然后用橡皮泥封住瓶口。橡皮泥有什么用？（堵住瓶口，不让空气跑出来。） （3）用嘴含住没有插入水中的吸管，向瓶中均匀地吹入空气。 （4）观察现象。 为了使各小组能顺利进行实验，老师想提醒同学们注意以下几点： 一、用橡皮泥将瓶口密封。 二、通过一根吸管向瓶中吹气，另一根吸管的管口对准水槽，以免水洒到桌子上。 三、小组团结合作，并认真观察。 各组都做一下，组长负责吹气，一名同学吹气，其他同学注意观察，管口要对着水槽。 3．师：现在我们一起汇报一下： 水被空气挤出来了吗？ 思考一下，这是为什么呢？ 学生回答教师指导：空气吹进密封的锥形瓶子后，不能跑出瓶子，水的空间被空气占据 了一部分，水就被挤出来了。 活动三：进一步验证空气占据空间 —— 水中倒扣杯子实验 1．师：同学们请看这里， （出示透明去底带盖的塑料瓶）这是一个