小学阶段修改病句专项练习.pdfVIP

修改病句专项练习 所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。如何判别句子的正误呢首 先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。再看句子 主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表 达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐 一分析。 一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法： （一）语感觉察法： 审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉 出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修 改。 （二）提取主干法： 运用语法分析的方法，光将句子的附加成分 (定语、状语、补语 )去掉，提取出主 干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中 心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以 用此法辨析、修改。 （三）有的放矢法： 语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会 出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中， 可能会出现前后不对应的问题， 如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。 ”“在 老师的帮助下，使他提高了学习成绩。 ” （四）逻辑分析法 有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推 理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨 析、改正。 学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩， 多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。 二、下面介绍一下常见的语病。 1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语。 如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（没有主语，去掉 “使 ”。） 滥用介词造成主语残缺 如：通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。（滥用介词造成主语残缺， 去掉 “通过 ”，让 “学习 ”作主语；去掉 “使 ”，让 “水平 ”作主语。） 如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语，在句末加上 “的 问题 ”。） 2 ．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当， 复句中关联词搭配不当。 如：他那锐利的眼睛投向了人群。（把 “眼睛 ”改为 “目光”。） 如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的 心灵美。 （把“揭露 ”改为 “表现。 ”） 如：我的家乡是宁波人。缩句变成 “家乡是人 ”（主谓搭配不当） 如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。 （改成 “……不但不应该袒 护，而且还应该 ……。”） 3．词序颠倒，如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。 （“烧毁并 洗劫 ”这样表达不合事理，应对调。） 又如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。（语序的排列不仅要符合 事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把 水上“ ”和 “陆地上 ” 对调一下。） 再如：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。 （应将 两千多年前“ ”和 “新 出土 ”调换顺序。） 4 ．重复啰嗦。 如：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢可见 “头上的 ” 三个字是不必要的，否则啰嗦。） 又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。 （“多次 ”和 反复“ ”是一个 意思，不必要重复使用，应删去其中一个。） 5．前后表达不一致或矛盾。 如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。 （前半句讲 “胜败 ”，后半句只 讲 胜“ ”，两面对一面，