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关于怎样提高语文高效课堂的论文 专业角度说，课堂教学的高效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者三维目标的协调发展。通俗地说，课堂教学的高效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。按照新课程标准的要求，教学要达到三个层面的目标要求，也就是现在说的三维目标：知识目标、能力目标和情感、态度、价值观的目标，这三者缺一不可。只有这三个层次的目标都达到了，才算是高效的教学。提高课堂教学的效率从以下几个方面着手： 一、充分预设，提高教学准备工作高效性 进入新课改以来，“课堂生成”被很多教师盲目拔高，导致很多教师不致力于课前的精心预设，而将课堂实际效益更多地寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。对于广大教师来说，课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。 1.提高程序预设的高效性 备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教者首先要深入研读教材、感悟和把握教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。 2.提高课前预习的高效性 尤其是对中高年级的学生，老师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”、查阅工具书等，并通过课堂反馈提高预习质量;二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间;三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教;四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。 二、精于设问，增强教学问题的高效性 从教学的角度说，问题应该是能够引起学生思考的，学生想弄清楚或力图说明的东西。一个教学问题至少应具有三个条件:第一，它必须是学生尚不完全明确的或未知的;第二，它必须是学生想弄清楚或力图说明的东西;第三，它必须是与学生的认识水平相当的。语文教师要努力设计出“好问题”:问题本身具有趣味性，能激发学生的探索欲望。一个好问题具有较好的拓展性，能给学生思考的空间，不仅仅停留在“是”或“错”的机械性答案上。 三、静动结合，提高教学环节的高效性 教学应像河流一样，有序性和波动性相结合，既百折不挠奔向大海，体现有序;又迂回曲折，体现波动性。有序使教学结构段落明确，但一种活动如果缺乏起落，给予学生的刺激便会减少。教学应避免平铺直叙，在教学过程中有矛盾冲突，有思维碰撞，有智慧启迪。教学过程犹如一台好戏，师生共同配合，有序与波动相结合，教师与学生共成长，课堂充满生命活力，这才是一堂好课! 感谢您的阅读，祝您生活愉快。