2016浙江教师资格考试之巧记学前儿童思维发展地派生特点(20210409180206).docxVIP

2016 浙江教师资格考试之巧记学前儿童思维发展的派生特点 一、考情分析 在全国教师资格证考试幼儿学段《保教知识与能力》的考试中，学前儿童思维的发展 一直是内容之一。在 2014 年( 上 ) 、 2015 年 ( 下 ) 、 2016 年( 上 ) 分别以案例分析题、选择题 的形式出现，考查内容为：学前儿童思维的发展特点、幼儿的理解能力和幼儿的推理能 力。我们知道，学前儿童的思维以具体形象思维为主，因幼儿思维发展水平条件不同而有 差异，也因此衍生出一些派生特点，很多学员在做题时，对一些特点容易产生混淆，像 “表面性、片面性”的区分，对特点不能正确掌握，就会出现丢分现象。为了能使学员更 好通过考试，下面将具体形象思维的派生特点进行分析，希望能够帮助学员顺利通关。 二、知识详解 经验性： 幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。比如，听奶奶抱怨小鸡长得慢，就把小 鸡埋在沙里，把鸡头留在外面，还用水浇，并告诉奶奶：“您的小鸡一定会长得大大 的。” 【解析】幼儿的思维方式往往是从自己的具体生活经验出发的，考试中，题干展示与 幼儿生活经验相关，例如：幼儿幼儿不小心吞了一颗西瓜籽，她会担心自己的肚子里长出 一个大西瓜，这就是思维经验性的表现。 拟人性： 幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。他们以自己的行动经验和思想感情赋予小动 物或玩具，和它们说话，把它们当作好朋友。 【解析】幼儿把动物