中班语言活动：小老鼠和大老虎.docx

课案设计 中班语言活动：小老鼠和大老虎 活动目标： 初步理解小老鼠、 大老虎的情感及其变化的过程， 并尝试用完整的语言表 达自己的认识。 通过猜测、倾听、想象等方式，加深对故事内容的理解。 懂得朋友之间应该平等相处。 活动准备： 课件：小老鼠和大老虎 白板、投影仪及电脑。 幼儿操作材料若干份。 活动过程： 角色对比，引发认知兴趣 。 出示画面 1，提问：今天小老鼠和大老虎一起来做客，看看大老虎长得 怎么样？小老鼠呢？ 它们可是好朋友。每个人都有好朋友，你和你的好朋友在一起会做什么 有趣的事？ 猜想引出故事的前段，体验角色的心理。 提问： 我们一起看一看， 小老鼠和大老虎在一起做什么？ （出示画面 3-8） 它们之间的小问题是什么？ 教师小结：好事都让大老虎做了，坏事都留给了小老鼠，想想小老鼠的 心情会怎么样？小老鼠不开心的时候总会说一句什么话？我们一起学一学。 教师讲述故事的后半段，引发幼儿的讨论，迁移经验。 虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是好朋友，可是有一天发生了 一件事情，让小问题变成了大问题。 （出示画面 9-10 ） 小老鼠会怎么做？ 大老虎看到小老鼠这样，它会怎么办？如果你是大老虎，你又不想失去 小老鼠这个好朋友，你会想出什么办法？ 我们一起来看一看大老虎是怎么做的？（出示画面 14-20） 两个好朋友终于和好了，但是大老虎如果经常这样让着小老鼠，它会开 心么？那做为朋友， 它们到底应该怎么做？ （在幼儿回答的基础上， 教师进行提 炼、总结。 ） 四、完整欣赏，幼儿讲述。 出示画面 23，教师点击图表出现一一对应的图片，从视觉上帮助幼儿理 解故事情节的发展。 幼儿制作故事后半段的图表。 （由于故事的两大情节间存在着一定的逻辑 性，因此我们可以鼓励幼儿边制作图表，边讲述故事。 ） 五、交流经验，情感迁移。 小老鼠和大老虎的问题终于解决了， 可是又出现了新的问题， 是什么？ （出 示画面 22） ， 3 个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢？我们小朋友回去讨论 一下，把你的好办法告诉别人。 附： 故事《小老鼠和大老虎》 我是一只老鼠，看见了吧，一只很小的小老鼠。 我身后那个又高又壮的家伙是大老虎。 我们俩是好朋友。 可是，怎么说呢，我们之间还是有点小问题…… 每次玩“西部牛仔”的游戏，大老虎总是当好人，我总是当坏人。 大老虎说： “好人最后总是会赢的！ ” 唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。 每次分甜面圈，大老虎分到的那块总是比我的大。 大老虎说： “这样分才对嘛！ ” 唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。 每次看到想要的花儿，大老虎总是命令我跳下去采给他。 大老虎说： “好美的花啊！ ” 唉，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。 有一天，我用积木搭了座城堡，这是我的搭过的最大的一座城堡！ “快看——大老虎！ ”我得意极了。 大老虎头也不回，只是怪声怪气地说： “哟，不错嘛。 ” 突然，他跳起来，大吼一声“呀——” ，用他刚刚学会的空手道把我的城 堡踢飞了! “够了！”我气得大叫起来，“我再也不跟你玩了！虽然我只是一只很小的 小老鼠，但是，你也不过是个很大的大坏蛋！哼，拜一一拜！ ” 我好生气、好伤心啊！ 其实，我更多的是害怕。 以前，我哪敢这样对大老虎大喊大叫？ 只是这一次…… 大老虎找到我了！我的心吓得“咚咚”直跳。 完了，这下他会像踢飞我的城堡一样，一脚把我踢飞。 “走开！”我冲他叫起来，“我才不怕你呢！别过来！ ” 奇怪的是，大老虎并没有踢我。 原来，他重新搭好了我的城堡。 真的呐！可是，我告诉他：“我还是不想跟你做朋友。” 大老虎说，“玩不玩’西部牛仔’啊？这样吧，你当好人，我当坏人。 哈，我终于可以当好人啦！可是，我告诉他： “我还是不想跟你做朋友。 大老虎又说：“吃不吃甜面圈啊？这样吧，你吃大的，我吃小的。 ” 哈，我终于可以吃大的那声啦！可是，我告诉他： “我还是不想跟你做朋 友。” 最后，大老虎说：“要不要花啊？这样吧，我下去给你摘！ ” 哈，我随便指了一朵，他就勇敢地跳了下去…… “嗯……可能吧。”我闻着花香告诉他，“我可能会跟你做朋友，不过，只 是有可能喔。” 大老虎听了，很开心。 从那天起，我们又高高兴兴地在一起玩了一一 有时候我当好人，有时候他当好人。 有时候我去摘花，有时候他去。 对了，吃甜面圈时，我们一人一半了！ 这真是太好啦！ 可是，我们还是出现了一个问题…… 又来了一个更高更壮的家伙！天哪—— 中班语言活动“小老鼠和大老虎”课件设计说明 回面一 画面描述：大老虎和站在椅子上的小老鼠搭着肩膀紧紧地靠在一起。 画面二 画面描述：小老鼠站在前面，大老虎摸着小老鼠的脑袋。 画面三 画面描述：小老鼠脸蒙着布，双手高举做坏人，大老虎在小老鼠的后侧，手抓 鞭子，当好人。 画