2-木兰小学唐强-浅析“慎独”品质在小学心理健康教育中的渗透与实施.docVIP

浅析“慎独”品质在小学心理健康教育中的渗透与实施 （成都市新都区木兰镇中心小学校 唐强 邮编：610513） 摘要：在新冠肺炎疫情背景下，一个人道德修养的高低显得十分重要。没有良好道德修养，就认识不到自身的社会责任，使“自觉遵守社会规范成为一纸空文”。“慎独”品质则是指个体在独处、无人监督时，仍能保持高度自律，遵从社会规范来行事。因此，十分有必要在小学心理健康教育中渗透“慎独”品质，以“慎独”的教育方式去引导学生慎思明辨、知行合一，从而达到教会“学生以积极的心理品质，来应对突发事件中各类不良情绪”的目的。 关键词：新冠肺炎疫情；“慎独”品质；小学心理健康教育； 《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订版）》中，明确提出开展小学心理健康教育要“坚持发展、预防和危机干预相结合”的基本原则，“要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，……注重在应急和突发事件中对学生心理及时进行危机干预”，《纲要》还划定了小学各年段的主要内容：在低年级要“重视学生学习习惯的培养与训练；使学生有安全感，初步学会自我控制；树立时间意识和规则意识”，在中年级“要初步培养学生的学习能力；培养学生对不同社会角色的适应；帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾”，在高年级“要培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态；正确体验情绪和表达情绪；认识自己与社会、国家和世界的关系”等。 新《纲要》为“新冠肺炎疫情背景下，小学生心理健康教育工作”的科学、有序、健康地开展，提供了依据，成为我们开展工作的行动指南。疫情期间，我校以“突发公共卫生事件背景下，培养小学生慎独品质的实践研究”为题，成功申报市级科研课题。因此，本文拟对“慎独”品质如何在小学生心理健康教育中的实施渗透进行相关论述。 渗透“慎独”品质的实施背景 1、“新冠肺炎疫情”的背景 新闻事件：“吃野味”的饮食陋习，引来了“新冠病毒人传人”的噩梦；“郑州球迷郭某鹏一人之行为，造成一城之不安”，最终“害人害己”；当前，世界卫生组织（WHO）已经将“新型冠状病毒感染的肺炎疫情”全球风险级别调至为“全球大流行”，而种种不担当、不作为，被动应付、贻误战机的行为，是导致“新冠肺炎疫情”在多国扩散的主因；中国政府先后问责了多名抗疫不力的官员，引发人们广泛关注等等。 纵观以上几个事件，都不同程度地体现出“一个人道德修养的重要性”。若无良好的道德修养，不具备一定的“慎独”品质，对自身的社会责任感则认识不清，自觉遵守社会公德就是一纸空文。春秋时期的孔子在《周易·系辞下》有云：“德不配位，必有灾殃；德薄而位尊，智小而谋大，力小而任重，鲜不及矣。”讲得就是“道德修养的重要性”，今日今时，仍振聋发聩。 2、y疫情期间，小学生的实际心理现象 由于小学生主要是通过“他律”来接受教育的，在这场“新冠肺炎疫情防控狙击战”中，学生宅在家接受“停课不停学”的安排时，知行并未合一，自律意识十分淡薄。主要表现在：①面对疫情时，并未主动做好个人防护措施，心存侥幸，不注意及时防范；②缺乏学习自觉性的学生，对宅家的学习缺乏合理、有价值的安排，面对学习任务，存在畏惧、浮躁、得过且过的心理问题；③家长已“复工复产复市”，学生的品行都缺乏监管，自主学习能力差的学生，学习效果无从谈起；④有的学生还出现“疫情不要那么快结束，可在家多玩一段时间”的错误心理倾向。这些都是由于学生并未养成“健全的人格和良好的个性心理品质”。 “积力之所举，则无不胜也”。作为一名小学生，在面临重大突发公共卫生事件时，我们应当有怎样的心理品质、自觉遵守哪些行为规范、承担怎样的社会责任等，这些都可以依托“慎独”品质的教育方式来进行渗透和培养。 “慎独”品质的内涵 “慎独”思想的起源 《中庸》第一章云：“故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫显乎微，君子慎其独也。”意为在独处、隐蔽或细微处时，也能谨慎行事。东汉时期，郑玄把《中庸》中的“慎独”做了解释：“慎独者，慎闲居之所为。小人于隐者，动作言语自以为不见赌，不见闻，则必肆尽其情也。”他认为一个人独居、独处之时，在他的行为不被其他人所见，但也要做到谨慎有德，保持道德的操守，独善其身。刘向，向宗鲁.说苑校证：卷十敬慎［M］.北京：中华书局.1987：240.清代康有为还有“《中庸》首陈天性之本，极位育之能，而下手专在慎独”康有为．长兴学记[M]．广州 ：广东高等教育出版社，1991. 刘向，向宗鲁.说苑校证：卷十敬慎［M］.北京：中华书局.1987：240. 康有为．长兴学记[M]．广州 ：广东高等教育出版社，1991. 综上所述，不难看出：“慎独”思想的提出是同儒家的“君子修身养性”联系在一起的，以君子的言行为目标，引导人们向着君子修养的方向努力。“慎独”思想在今天仍有重要的实践