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小学生数学单位的教学的总结
关于“时、分、秒”这一内容,本套教材分三个阶段编排。“秒的认识”是第三阶段的内容。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位之间的进率也比较复杂但是时间又时时伴随着人们的生活!因此,教材从教学材料的选择到呈现方式,都十分注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中,体会时、分、秒的实际意义,掌握有关时间段的知识。我结合教学目标和教学内容,在教学中主要从以下几方面入手:
1、创设情境,激发兴趣
《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发,设计富有情趣和意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中学习数学,运用数学。因此,数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系,创设出贴近学生生活实际的问题情境,把生活中的问题逐步抽象为数学问题。我在教学生秒的认识时,就利用课件出示:2021年神七发射时况的场景,师生一起倒计时,使学生直观认识了生活中秒的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受了1秒的长短,同时激发了学生学习的兴趣。
2、联系实际,感受数学
数学来自生活,又为生活所用。一些抽象的`数学知识在生活中都有大量的具体的原型。所以,我让学生从身边找一找在哪里见过或用过秒,使学生对各种钟表有了一个初步的感知。实践表明,如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话,那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。将秒的认识放置在生活情境中,学生就会倍感亲切。本节课开始由神七升天的引入,紧紧抓住学生的注意力,同时借用红绿灯等用秒计时的场合,紧密联系学生的生活实际,让学生感到数学就在自己的身边,更能激起他们探究新知的欲望。
3、让学生在探究中感悟
在课堂教学中,教师要努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围,最大限度地调动学生的主体作用,使学生从单纯的听者、答者的角色中走出来,成为思者、做者的角色。本课一改传统的方法,非常强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短,从而帮助学生建立秒的时间观念。不仅提高学生的学习兴趣,且培养学生的探究精神。例如:在教学认识1秒时,我让学生通过看秒针走动,听秒针走动的声音,推测1秒钟你可能会做些什么,亲自试验一下等方式体验秒的实际意义。最后通过多种形式的活动,让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念,是学生体验到数学的价值。当提到秒时,在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念,而是和数数、拍手、眨眼、回头等现实情境联系起来了,学生对秒的认识就有了一个鲜亮具体的情境支持。用体验的方法来学习数学,充分发挥了学生的主体作用,紧密了数学与现实生活的联系,是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。借助活动让学生体验一段时间,由此帮助学生建立正确的时间观念,同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4、注重课堂拓展,培养实践能力
通过观赏秒的用处和秒的寄语,进一步让学生体会秒应用的广泛性,既拓展了知识,又激发了学生学习的兴趣,还懂得了珍惜时间的道理。课外,让学生发挥想象力,设计一面未来的钟,培养学生的想象能力和实践能力。
在有以上成功之处的同时,我也明显地感觉到了自己这节课中存在着的不足:我的数学语言不精练,提问时不严密,导致学生回答不精。这也是本课的缺憾之一。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
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