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教研活动各月 土窑小学教师业务学习材料汇编 衡量一位好教师的十个标准 一、把情感还是信息交流放在首位 建立在缺乏师生情感基础上的教学行为， 是一种纯商业行为。 一 位成功、快乐的教师， 非常重视在课堂上有意识的加强师生的情感交 流。可以通过以下途径：舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练 习题；为学习有困难的学生找“小先生”、及时发现学生在学习过程 中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学生；课后找学生谈心，把好消息 通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等。 二、把希望寄托于学生还是自己 教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。 不要把知 识的重点难点当成课堂教学的重点难点， 因为课堂教学的重点难点在 于学生学习欲望的保持与增强， 在于学生主动学习状态的形成， 在于 学生良好学习习惯的养成， 在于各种能力的提高。 一位有经验的教师 会让学生主动的学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教。 三、越教越多还是越教越少 有经验的教师把学生教少了，缺乏经验的教师把学生教多了。 所谓“越教越少”，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要 你教的学生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少。 “越教 越多”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课 需要你讲的东西越来越多。 四、知识教了再学还是学了再教 1 教研活动各月 学生学了再教比教师教了再学好！ 比如洋思中学的先学后教、 当 堂训练。 五、教师课堂指令明晰还是模糊 明晰的课堂指令，会赢得学生对教师的信任，会提高课堂效益， 会让学生学得更有信心。 一条明晰的课堂指令必须包括如下因素： 明确的任务， 完成任务 的时间，完成这一任务的形式或办法，如何检查落实这一指令，甚至 还可以包括完成这一任务的学生将得到什么评价等。 六、课堂的调动是有效还是无效 一个生性爱动的孩子， 在没有任何刺激的情况下， 会愿意一天六 七节课坐在教室里，而且总是听教师讲课。可以说，没有课堂调动的 教学简直是不可思议。 所以教师们在设计一节课的时候， 一定要把课 堂调动有意识地、最好是自然贯穿于教学过程之中。 七、相信学生的笔头还是口头 好记性不如烂笔头。 我们要相信学生的笔头， 不要被学生的口头 给骗了。 八、教师使劲教还是学生勤奋学 教师使劲教是指这位教师勤恳工作， 为了提高学生的学习成绩经 常废寝忘食，甚至舍小家为大家。二是指教师只相信“书都要教师教 了学生才会学”， 每个问题都要教师讲了再让学生做。后直教师只相 信自己，不相信学生；只会教学生“学会”，而没有教学生愿意学而 且会学。 2 教研活动各月 学生勤奋学也有两层意思：一是指学生喜欢某