五年级下册音乐教案-2 迷人的火塘 ︳人音版 （五线谱） (2).docVIP

迷人的火塘教学设计 执 教： 教学内容: 人民音乐出版社五年级下册第二课《欢乐的村寨》——《迷人的火塘》。 教学目标: 1、情感态度与价值观：在学习歌曲的过程中,了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。 2、用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。 3、在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式,X X X 、 X X . , 以更好的表现该地区的民族音乐风格。 教学重点: 1、切分音 X X X X X. 2、最后两小节连续切分音地方： 1. 32 3 . 52 │3─ ─ ─‖ 教学难点: 侗族音乐风格X X X 、 X X .的节奏特点。 教学用具:  琴、课件、节奏及视唱谱、 手铃、竖笛等 教学过程 (一)、组织教学 1、师生问好歌2、播放歌曲《爱我中华》,创设音乐情境。 我们中华人民共和国是一个由56个民族组成的多民族国家，各民族人民团结如一家。 课件出示各民族图片，学生观看引出侗族。 【设计意图:歌曲《爱我中华》是学生比较熟悉喜爱的歌曲,溶入Flash,能够马上激发学生的学习兴趣,而且让学生对各个民族产生了兴趣。】 (二)、感受侗族音乐和风情文化 1、播放课件，简介侗族风情 【设计意图:学生在欣赏侗族的微课中加入本课的歌曲伴奏作为背景音乐,使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了认识。同时课件的演示,可以加深学生对侗族的印象。】 2、过渡：独特的建筑、气势恢宏的侗族大歌、迷人的火塘都深深地吸引着我们，好想走入侗寨，成为侗家一份子，你们呢？ :为了表示我们的诚意,我们来学一首侗家的歌曲唱给侗家人听。好吗? (三)、学习歌曲 1、教师范唱 音乐给你什么感受？ 2、节奏训练 基础节奏以及最后一句典型易错节奏，这样既突出重点又解决了难点， 3、出示第一部分节奏歌谱， 学生拍击视唱，按节奏读，再填词唱。 4、出示高声部的谱子 （1）按节奏读歌词 （2）学生视谱练唱 （3）师琴生唱谱子 （4）填词试唱 5、出示低声部谱子，分组视谱视唱，师巡视指导学生借助小乐器帮助。 6、竖笛进行二声部合奏，更好地感受二声部的音乐效果。 7、两声部合唱 8、感受侗族大歌的恢宏气势 (四)、编创与活动 1、侗族大歌形式表现歌曲 2、舞蹈表现歌曲 3、葫芦丝演奏歌曲 【在各个环节中,让音乐贯穿始终,使学生在本节课中始终在音乐的氛围中聆听、歌唱、欣赏、演奏 ,突出了音乐的主体性。】 4、结束语 师:伴随着这动听的歌声,优美的舞蹈,精彩的器乐表现，我们今天的音乐课就要结束了。希望我们每一个人都能热爱我们的民族音乐,为民族音乐的传承贡献一份力量， 使我们的民族音乐走出大山大寨，走向全国、走向世界。 《迷人的火塘》教学反思： 这是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的歌曲，展示了侗家儿童围在火塘边放歌抒怀的欢乐情景，歌曲优美抒情。本首歌曲教学最大难度是多处切分音的演唱，而且切分音还以两种形式出现，所以在教学时，我先创设情境，通过自制的有关侗族风土人情的微课激起学生对侗族的浓厚兴趣，提前解决了歌曲的重、难点节奏，让学生感受肢体与节奏的快乐，让他们动起来。使学生不仅掌握了侗族音乐的风格特点，还掌握了侗族音乐的节奏特点。 在接下来的教学环节中，我运用学生手边的小乐器进行教学的，还运用了多种演唱方式吸引了学生，课堂效果不错。如：聆听歌曲范唱、歌曲学习、歌曲处理、歌曲演唱以及后面的歌曲表演音乐实践活动都时时贯穿着音乐，尤其是拓展部分我引导学生利用乡村少年宫所学利用舞蹈和葫芦丝不同方法不同手段来表现歌曲。同时，我以学生为主体，目的是让学生更好地走进音乐课，使学生在本节课中始终在音乐的氛围中欣赏音乐、学习音乐、感悟音乐、表现音乐，没有任何一个环节是脱离音乐的。所以，这节课同学们收货颇多，教学任务也完成的很好。 不足：由于高年段学生不像低年段学生那样活泼开朗，他们会出现身体发育带来的羞涩感，不愿在课堂中表现，在个别表演时，不敢举手，缺乏自信心。使课堂缺少了那份争先恐后的激情。也许是出于听课的人多所以我没有放开加入孩子们的舞蹈当中可能也没有感染到孩子。我觉得要克服学生的萎缩心理，激励、鼓励他们踊跃发言，树立学生的自信心，必要时候以实际行动去感染带动他们，让他们尽情地用歌声、用舞蹈、用葫芦丝、用竖笛用身边一切可以利用的东西去抒发自己的情感。 迷人的火塘教学设计 大沟九年一贯制学校 臧 红 2017年4月