实验心理学09-实验设计.docx

实验研究的设计 实验研究的设计 实验法的关键特征：控制 实验法的关键特征：控制 实验研究的三个问题变量实验设计 效度和信度? 实验要控制什么？ 实验研究的三个问题 变量 实验设计 效度和信度 ? 实验要控制什么？ ? 控制？ ? 控制得好不好？ 什么是实验设计？实验设计是实验之前所做的具体方案。?例如，教学方法对学习成绩的影响– 依据“实验”确定三类变量 什么是实验设计？ 实验设计是实验之前所做的具体方案。 ? 例如，教学方法对 学习成绩的影响 – 依据“实验 ”确定三类变量 确定自变量和因变量的操作定义和无关变量的控制方法 选择实验范式 实验设计的基本类型?根据在各自变量及各处理水 ? 根据对实验控制条件的严密平???否用相同被试：①被试内设计②被试间设计 实验设计的基本类型 ? 根据在各自变量及各处理水 ? 根据对实验控制条件的严密 平 ? ? ? 否用相同被试： ①被试内设计 ②被试间设计 ③混合设计 程度的不同： ? ? ? ①真实验设计 ②准实验设计 ③非实验设计 ? 根据实验中要操纵变量的多少： ? 根据实验处理中被试人数的多少： ? ? ①单因素实验设计 ②多因素实验设计 ? ? ①大样本设计 ②小样本设计 ? …… 任何实验设计方案都需要考虑：①自变量的确定及其呈现的方式；②因变量的指标及其测量方法；③ 任何实验设计方案都需要考虑： ①自变量的确定及其呈现的方式； ②因变量的指标及其测量方法； ③对额外变量的控制措施； 2 方法 2.1 被试 2.2 实验材料 2.3 实验程序 确定被试总体、样本大小、取样方法、分组处理方法； 拟定指导语； 规定实验次数； 安排实验程序； 确定实验仪器和材料； 规定处理实验数据的方法。 实验设计练习?俗话说：“男女搭配，干活不累。”说的是有异性在一起，可以提高工作效率。不过，俗话又说：“一个和尚担水喝， 实验设计练习 ? 俗话说：“男女搭配，干活不累。”说 的是有异性在一起，可以提高工作效率。不过，俗话又说：“一个和尚担水喝， 两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。” 说的是，多人在一起（当然其中可能有异性），会因为责任扩散而降低工作效率。那么究竟哪种说法对呢？试设计实 验进行考察， 实验设计方案?1 被试– 从某大学随机选择大学被试100人，男女各半；??1人组：一半被试（20男20女）单独完成任务；4人组：一半被试4人为1组完成任务；全男性组（5组，20人） 实验设计方案 ? 1 被试 – 从某大学随机选择大学被试100人，男女各半； ? ? 1人组：一半被试（20男20女）单独完成任务； 4人组：一半被试4人为1组完成任务； 全男性组（5组，20人） 全女生组（5组，20人） – 2男2女组（5组，20人） ? 实验材料 要求被试尽可能多的说出报纸的用途。 实验程序 将任务呈现给被试，让被试在3分钟内尽可能多的说出报纸的用途。1人组被试每人单独做3分钟；4人组被试4人一起做3分钟。记录被试说出的报纸用途。 数据统计及结果 统计几种条件下（单男、单女、4男、4女、2男2女）被试说出的用途的平均 数； 按照责任分散，4人组成绩比1人组差；按照异性助长，2男2女组成绩最好。 ? ? 实验范式选择的基本问题例如：教学方法对学习成绩的影响?实验采用多少个自变量？单因素实验？多因素实验？各自变量采用多少处理水平？ 实验范式选择的基本问题 例如：教学方法对 学习成绩的影响 ? 实验采用多少个自变量？ 单因素实验？多因素实验？ 各自变量采用多少处理水平？ 自变量的各水平是否安排相同的被试？ ? ? 自变量的各水平是否安排相同的被试安排相同的被试安排不同的被试自变量数目1个：单因素实验被试内设计 多因素设计还可被试间设计 自变量的各水平是否安排相同的被试 安排相同的被试 安排不同的被试 自变量数目 1个： 单因素实验 被试内设计 多因素设计还可 被试间设计以采用混合设计 2个及以上： 多因注素：实对验 于 一、被试内设计什么是被试内设计? 一、被试内设计 什么是被试内设计? 被试内设计的优点与缺点 顺序误差的控制：平衡技术 （1）ABBA设计 （2）拉丁方设计 被试内设计的局限 1.什么是被试内设计?也叫单组实验设计，每个被试须接受自变量的所有水平。单因素被试内设计多因素被试内设计 1.什么是被试内设计 ? 也叫单组实验设计，每个被试须接受自变量的 所有水平 。 单因素被试内设计 多因素被试内设计 单因素被试内设计举例研究冷暖2 单因素被试内设计举例 研究冷暖2种不同色光对反应时的影响 自变量（1个）：光的颜色 自变量的水平数（2个）：红、蓝 被试内设计：每个被试都要对2种颜色做反应 无关变量的控制：例如按左右键的平衡 ? 多因素被试内设计举例研究不同表情对不同类型的词语的记忆的影响?––自变量