幼儿园保教活动案例..pdf

爱让孩子幸福成长 保教过程中 习惯养成教育的案例 作者：许元元 工作单位：明德幼儿园 地址：泗洪县黄山南路 邮编： 223900 电子邮箱： 1938807515@ 作为一名幼儿园老师我是幸福的， 每天都能在孩子们成长的笑声中度过， 看 着孩子们成长中的点点滴滴我快乐着， 幸福着。但是每个孩子都是一个独立的个 体，每一个都有属于自己的个性， 在和同伴玩耍时就会发生很多有趣的故事， 记 录下孩子们在成长瞬间的有趣故事是我最大的乐趣， 让每个孩子都能在幼儿园里 在班级里健康幸福快乐的成长， 和小伙伴友好相处能把自己的快乐和小伙伴共同 分享是我的教育理念。 教师要了解幼儿的身心发展的特点， 在班级管理中才能如 鱼得水的进行教育与引导。 一、根据幼儿的思维特点，及时的进行引导 我班的浩浩每天入园、离园时，总是自己在前面跑，爷爷在后面追。我跟他 说了好多次： “浩浩，你的小手要拉着爷爷的手，不要自己在前面跑，这样很危 险！”他也很认真的点点头说： “好的！”可是每次入园、离园时他还和原来一样 不拉爷爷的手自己跑。 案例一： 一天夜里刚好下过雨， 早上来的时候雨停了， 我带着孩子们一起到 户外进行户外活动。这时尚尚发现地上有好多的蚯蚓，大声喊起来： “老师，地 上有蚯蚓！”他的喊声引起了其他孩子的注意！孩子们一下子兴趣来了，都蹲下 来仔细的观察蚯蚓，边观察边喊： “老师，这个蚯蚓在使劲的爬！ ”“老师，这个 蚯蚓已经死了！”“老师，这个蚯蚓长！”“老师，老师 ”就在这个时候浩浩 到了，他用奶声奶气的声音说： “老师，你们在干什么呢？”我说 : “我们在观察 蚯蚓呀！”说着他也立刻找起蚯蚓来了。他拉着我的手问： “老师，小蚯蚓的家在 哪里呀？”我说：“在泥土里呀！”“那小蚯蚓怎么爬到我们班门口的地面上了呀？ 那它怎么回家呀？”我蹲下来很认真对他说： “浩浩，昨天下大雨了，泥土都湿 透了，小蚯蚓出来透透气，可是它没有听家人的话，自己到处乱爬，越爬越远， 现在小蚯蚓已经回不去了，找不到爸爸妈妈了。 ”他用一双明亮的稚嫩的眼睛看 着我，听得是那么的认真！我顺着就说： “浩浩，你来幼儿园和回家的时候，小 手要拉着爷爷的手，不能自己到处乱跑，会像小蚯蚓一样，回不了家的！ ”孩子 瞪大眼睛看着我，使劲的点头说： “哦！”。我利用这样的思维特点对浩浩进行了 小手拉大手行为习惯的引导教育。 评析： 小班幼儿的思维具有直观性、 具体形象性， 我利用这次谈话来引导浩 浩改掉入园离园时不拉家长手走路的习惯， 由于孩子的年龄特点决定了孩子的认 知能力和理解能力。他会把“小蚯蚓”想象成自己，心想如果自己不拉爷爷的手 到处乱跑也会像“小蚯蚓”一样，找不到家的！他会从心里时刻提醒自己改变这 不好的行为习惯。 这次谈话结束后， 我继续对他的入园和离园进行了观察， 告诉 你，嘿！还真的起作用了！从那以后他每天入园、离园时都拉着爷爷的手，乖乖 的跟着爷爷走路了。 二、注意观察发现孩子的潜能，及时的鼓励孩子 诺诺和每个孩子一样，都有属于自己的个性。我发现诺诺是个爱动脑动手， 想象力很丰富的孩子。 他平时想和其他小朋友一起玩， 但是又不知道怎么来沟通， 经常会出现他猛推小朋友的事情发生，