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探讨素质教育的有关论文 《浅析素质教育盲区》 摘 要: 对那些“无长有短”的学生,教师既要重视文化知识“补差”,又要重视其它方面的“补差”。这是隐性的,是影响学生生存能力的重要因素,我们要对他们的现状进行分析并且采取相应的措施,保证他们的身心得到全面发展。 关键词: 素质教育 文化知识 补差 胡锦涛同志说“全面实施素质教育”,核心是要解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题,这应该是基础教育的主题。我很赞同胡锦涛同志的话,尤其是在薄弱的农村中学更应该把树人放在首位,而不是一味追求文化知识。但在教育教学中,我发现部分教师还仅重视文化知识的“补差”,因为中考、高考这种升学制度仍然存在,所以教师更多地关注学生的文化素养,而对文化知识之外各方面的培养则往往以“培养特长”代替或根本被忽略。对于那些“无长有短”的学生,无论在家庭还是在学校都很少有人关注他们的真实想法,很少有人重视培养他们,所以他们的综合素质往往得不到充分的发展,不自觉地就成为“学困生”,成为“坏孩子”,他们是素质教育的一大盲区。而这些“无长有短”的同学占教育对象的大部分,教育教学工作者应该思考的是:用什么办法让这一“盲区”变成“亮区”,让素质教育真正落实到位?我认为对这些“无长有短”的学生既要重视文化知识“补差”,又要重视其它方面的“补差”。这是隐性的,是影响学生生存能力的重要因素,教育工作者不得