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不同报告方法的瞬时记忆容量 摘要 本实验通过再现法对被试的瞬间记忆容量进行测定和研究，目的为：1. 验证Sperling的实验结果。2．学习和掌握瞬时记忆的研究方法。3．通过测定字母实验材料的记忆广度，了解短时记忆的特点。4．探讨不同报告方法与记忆广度之间的关系。本次实验的被试为10名华东师范大学心理系本科生。在对实验数据进行统计后得出，试验结果符合Sperling的研究结论。但由于被试样本的有限，需要得出更准确的结论还需要进一步的实验和探究。 关键词 瞬间记忆 记忆广度 字母 1 引言 记忆是过去经验在人脑中的反映。记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。 识记（或认知）就是通常所说的“记住”，保持（或保留）就是巩固已获得的知识、经验的过程，再认或回忆就是在不同情况下恢复过去经验的过程。在记忆过程中，这三个环节相互联系又相互制约，没有识记就谈不上对经验的保持；没有识记和保持就不可能对经历过的事物再认和回忆。因此，识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆又是识记和保持的结果，并能进一步巩固和加强识记和保持。 自从德国心理学家艾宾浩斯 （Hermann Ebbinghaus，1850～1909）在1885 年发表他的实验报告后，记忆就成为心理学中实验研究最多的领域之一。艾宾浩斯以后，自20 世纪20年代起到 50 年代的三十余年，是行为主义的盛行期，行为主义坚持以动物研究为主，故以人为对象的记忆心理研究受到了影响。这种影响的结果不仅是研究内容方面受到限制，而且实际进行研究的数量也非常有限。尽管有这样的曲折，整个记忆研究工作并没有中断。在记忆心理研究工作演进的过程中，除这段缓慢发展的时期外，更多的研究在内容上表现出螺旋上升的特点， 即从早期的“短时记忆”、“长时记忆”研究再回到更深入的“短时记忆”、“长时记忆”的研究阶段。 在后一阶段中，由于研究者使用了新的方法， 又开辟出“瞬时记忆”的研究领域，从而使当今关于人类记忆的研究工作呈现出新、旧方法并用，新、旧理论互补，研究成果日新月异，众多学科相互影响的崭新局面。 研究瞬时记忆的方法主要有再现法和再认法。再现法是早期瞬时记忆研究的主要方法。根据再现的方法不同又分为全部报告法和部分报告法。全部报告法要求被试在识记完材料后尽量将识记的全部项目再现出来。但此方法不能用于研究刺激呈现在几十毫秒的情况。而部分报告法的特点是要求被试在识记完材料后，将指定的部分项目再现出来，再根据这一部分的结果估算出保存的总量。它避免了由于呈现时间短暂、回忆材料过多及其它干扰和遗忘因素对瞬时记忆保持量的影响。 Sperling采用全部报告法和部分报告法对瞬时记忆的保持量进行了研究。他使用的实验材料是字母（3×4矩阵），呈现时间为50毫秒。实验结果表明：全部报告法一般只能识记4～5个，而部分报告法所保持的信息要比全部报告法要多。另外Sperling还做了延迟部分报告法实验。结果发现，延迟时间逐渐增加时回忆成绩逐渐下降。当超过0.5秒时，部分报告法与全部报告法的回忆成绩基本相同，而当延迟超过1秒时两种报告法就没有什么差别了。 短时记忆是瞬时记忆向长时记忆过渡的中间阶段，一般保持时间为5秒~2分钟。20世纪50年代 Peterson等人以无意义音节为材料对短时记忆的容量进行了研究。为了避免在刺激呈现与回忆中间的时间间隔内被是复习学过的实验材料，通常在呈现和会议之间加入数学计算题或其他的干预任务。结果发现，中间延迟的时间越长，被时会议的刺激数目就越少。从Peterson等人的实验可以证明，短时记忆的内容只有经过不断学习才能够被保存下来，并转入长时记忆中去。 短时记忆的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码。康拉德（Conrad，1964）在回忆辅音字母的研究中，证实听觉编码是短时记忆的一种主要编码方式。Posner（1969）通过实验推断，在短时记忆的最初阶段存在视觉形式的编码，之后才逐渐向听觉形式过渡。 短时记忆的信息提取是将短时记忆中的项目回忆出来，或者当该项目在再度呈现时能够正确再认。Sternberg最早对这个问题进行了研究，即著名的短时记忆信息提取实验。这个实验主要验证关于短时记忆信息加工模式的问题，既要验证短时记忆信息提取是系列扫描的，还是平行扫描的。虽然得出的结论还有一定的争论，但它的意义是开创性的，推动了短时记忆信息加工模式的研究。 Sternberg根据这个实验发展出了一个新的反应时实验法——相加因素法，假设是：如果两个因素是互相制约的，则它们属于同一阶段；如果两个因素的效应分别独立，则他们属于不同的加工阶段。 G.A. Miller等人的研究发现，人的短时记忆的容量是十分有限的。一般短时记忆的容量为7+2组块（Chunking）。组块