五年级下册音乐教案 第三课 （演唱）吹起羌笛跳锅庄｜湘艺版 .doc

学唱《吹起羌笛跳锅庄》 教材地位：我国有56个少数民族，每个少数民族民间音乐都是中华“母语音乐文化”的瑰宝，让中华“母语音乐文化”，浸润孩子的心灵是我们每个音乐老师的责任，也是音乐学科在人文学科领域进行文化的传承的重要途径。 教材分析：《吹起羌笛跳锅庄》选自义务教育课程标准（湘教版）五年级下册第三课。这首羌族歌曲为我们展现了少数民族生活的美好画卷。和许多民族一样，羌族人民能歌善舞，因此，羌族民族民间音乐有“歌舞不分家”的特点。羌族音乐原始而古朴，属我国的民族调式，亦五声、六声为主。歌曲为较规整的四乐句的一段体构成，全歌以欢快跳跃的旋律、质朴通俗的语言表现了羌族人民对幸福生活的由衷赞美和热爱之情。 学情分析：本课针对五年级学生属于高段，学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意，但注意力仍然容易分散，参加的活动动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加，特别是集体活动，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值，因此在教学要注意选择多种多样的教学内容，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 教学目标： 1．喜欢学唱《吹起羌笛跳锅庄》这首歌曲，能说出歌曲的基本情绪，感受羌族人民对美好生活的赞美与热爱之情。 2．能有感情的演唱歌曲，能用声势动作对歌曲进行简单的创造表现。 3．愿意参加学跳简易的锅庄舞蹈动作，在边唱边跳的活动中体验音乐的美妙。 教学重点:演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，用多种形式为歌曲伴奏。 教学难点:学跳锅庄舞参与歌曲的表演。 设计理念及教学方法设计:本课教学活动围绕“吹起羌笛跳锅庄”这一情景主题，以教师演唱新疆歌曲为导入，吸引学生注意力及对少数民族音乐的好奇心，引导学生“了解羌族文化—模仿吹羌笛—观看锅庄舞蹈—学跳锅庄舞—演唱羌族歌曲—其他形式表现歌曲”最终达到学生对歌曲的完美演绎和对民族音乐的喜爱。 多媒体资源使用说明: 希沃白板软件 (利用系沃白板软件功能进行批注/蒙层的运用) 班级优化大师 （班级优化大师的使用随即抽取学生并进行点评） 观看羌笛简介及锅庄舞蹈视频 （直观感受和了解羌族风俗文化，模仿跳锅庄舞，激发学生学习兴趣。） 教学准备：电子琴、多媒体课件、锅庄舞服饰(甩袖)、打击乐器。 教学过程： （一）组织教学，师生问好 （二）歌曲导入 １.歌曲导入 师：见到你们真开心，老师想把一首歌曲送给你们，请同学们和老师律动起来吧！(播放伴奏音乐《掀起你的盖头来》) 师：这是哪个地方民歌？ 生：新疆。 设计意图：调动课堂气氛，吸引学生注意力，为学习羌族歌曲做铺垫。 2．说说其他其他少数民族 师：除过新疆你还知道哪些少数民族？ 生：回答。 师：同学们，每个民族都有他们的民族文化，今天让我们走进羌族，学习了解羌族音乐文化吧！ 设计意图：知识拓展，激发学生回答问题的积极性。 （三）观看视频，了解羌族 师：羌族在我国的四川省，让我们一起看视频了解羌族都有哪些风俗文化吧！ 1．播放羌族简介视频 师：谁来说一说？ 生：羌绣、马槽酒、羌笛、锅庄舞。 师：羌族是一个有着古老文化的民族。至今，羌族人民还保留着传统习俗，每逢节日他们都会穿着漂亮的服饰吹起羌笛跳锅庄。 设计意图：吸引学生注意力，加强学生对羌族风俗文化的记忆力。 2．引出歌曲—《吹起羌笛跳锅庄》 （师黑板贴上课题） 师：羌笛是羌族重要的民族乐器，通过视频我们知道它的音色是？ 生：清脆、婉转。 师：你能模仿模仿吹羌笛的动作吗？ 师：你们真有表演的天赋考试为你们点赞。 设计意图：了解羌笛并会模仿吹羌笛的动作，为后面用其他形式表现歌曲做铺垫。 3. 观看锅庄舞蹈视频 师：锅庄舞是羌族人民最喜欢跳的民间舞蹈，让我们一起来看一看吧！（播放舞蹈视频） 师：同学们羌族人民以什么队形和什么样的动作来跳的呢？ 生：圆圈、甩袖和弓腰。 师：所以锅庄舞也叫圆圈舞，同学们你能跟着视频学跳锅庄舞吗？ 生：回答。 师：请大家以组为单位围成圈吧！ 师：在学跳的过程中老师发现贺建颖同学动作最优美，我们请她做我们的小老师教我们跳锅庄舞好吗？ （小老师分解动作教生学跳锅庄舞） 生：回答。 师：让我们跟着音乐完整跳锅庄舞吧！（播放羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》） 设计意图：兴趣是学习音乐的基本动力，抓住学生的注意力，拉近了师生的距离，让学生比较形象的初步感受锅庄舞的动作特点，学唱歌曲前不知不觉已经将歌曲聆听了几遍。 （四）唱羌族歌曲 师：同学们，在学跳的过程中你们有没有感觉这首歌曲很欢快，很适合我们表演跳锅庄舞呢？让我们一起来学习这首歌曲吧！ 1.初听歌曲 师:让我们完整聆听歌曲，并说一说歌曲演唱顺序。 生：回答。 2.复听歌曲 师：我们再次聆听歌曲，并为歌曲划分乐句。 （师运用班级优化大师随机抽取