卖火柴的小女孩说课稿(1).pdfVIP

精品文档 《卖火柴的小女孩》说课稿 各位领导、老师们： 你们好！今天我说课的题目是《卖火柴的小女孩》 。 说教材： 这篇课文是人教版语文教材六年级下册第四单元的一 篇精读课文《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生 的一篇童话著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜 被冻死在街头的故事，写实与写虚相结合，美丽的幻想与残 酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点。学习这篇课文，可 以使学生关注人物命运，体会人物的思想感情。 说目标与重难点： 根据本单元的训练要求和本课教材的特点，我确立了了 以下三维教学目标： 知识与能力目标： 会写 6 个生字， 正确读写指定的词语。 有感情的朗读课文，关注人物命运，体会作者的情感。了解 虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 过程与方法：通过情境导入，朗读感悟、探讨交流使学 生感悟小女孩悲惨的命运，体会作者的思想感情。通过探讨 交流，了解课文的表达方法。 情感态度价值观：通过了解小女孩的悲惨命运，唤起学 生对穷苦劳动人民的同情，对当时社会制度的憎恨。体会小 女孩美好的愿望，珍惜现在美好的生活。 精品文档 精品文档 重点：体会小女孩悲惨的命运和想象合理。 难点：从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的 思想感情。 说教法与学法： 教学时，根据本课的特点和教学重难点，我采用以下教 学方法： 情景教学法：借用多媒体再现课文情景，渲染情景，是 学生身临情景。如：小女孩在街头流浪的画面、小女孩幻想 的各幅画面，这样，释放了学生情感，极大地调动了学生的 兴趣，同时为学习课文内容打下了基础。 教学中我引导学生渗透以下学习方法： 1. 在朗读中引导 读中思、读中悟、读中画的学习方法，使他们养成不动笔墨 不读书的好习惯。 2. 抓关键词理解课文内容，体会作者的思 想感情的方法。 说教学过程： 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准 备本按以下教学环节展开： 一、谈话导入，创设情境、揭示课题。 课上，与学生谈话： “同学们，你们喜欢过年吗？说说 你过年的幸福生活。 ”由于学生有过年的生活体验，学生有 很多话想说，接着，出示小女孩流浪街头的画面，并用低沉 缓慢的语言描述故事情境，这样，一下子将学生拉入故事情 精品文档 精品文档 境中，并使它们在对比中初步的感悟到了小女孩的可怜。这 时，揭示课题，就极大地调动了学生学习的兴趣。 二、直奔结局、激发质疑 新课标指出： “阅读是理解课文最重要的方法。 ”这一环 节先让学生自读课文， 并读准字音， 并借用工具书借用注释。 这为学生阅读文本扫清了障碍，体现了语文学科的工具性。 1、范读 11、 12 自然段。思考：你知道了什么？还有什 么疑问吗？提出来？ 2、学生质疑。要解决这些疑问，我们还要再次走进故 事当中去深入地了解小女孩，我们知道，这位可怜的小女孩 是在大年夜里被活活的冻死的，那么她在冻死前都干过什 么？让我们来学习课文的第二部分。 三、走进课文，探究疑问 1. 探究“第一次擦火柴” ： （1）自读，解决以下疑问： a. 小女孩为什么要擦然火柴？ b. 他擦火柴前犹豫了吗？找出文字画出来。 c. 小女孩擦燃火柴后看到了什么？用波浪线画出来，读 一读，你从中体会到了什么？ （2）指导朗读和体会： 小女孩看到的火炉怎么样？我们想象一下：此时的小女 孩会怎么样？这句话怎么读？你从中能体会到什么？ 精品文档 精品文档 当火柴灭了以后， 小女孩又回到了现实， 读最后两句话。 想象一下，小女孩此时会怎样？描写小女孩回到现实的这两 句话该怎样读？通过小组合作学习，品析小女孩幻想的部 分，体会文章的表达效果。