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经营自己的教育生涯 海南省教育研究培训院 吴 益 问题讨论 教师是知识分子吗？ 教师是一种专业吗？ 我们都在做什么？ 教师不是知识分子（观点分享） 当今中国谁做教师？据我观察，进入教师队伍的一般都是保守求稳者、因循守旧者和怯懦弱小者。这些人对外界信息缺乏敏感度，并对未来缺乏想象力，至少是对生命缺乏激情。总之，如今在中国做教师的大都是不敢或不愿意接受风险挑战的人。 学校环境是一个很好的打磨器和浇铸机，越是重点学校和公办学校，不管因什么理由入行，不管原来是什么性子，都会被打磨成保守求稳者、因循守旧者和怯懦弱小者。没有激情和想象力终将成为表现学校严肃性的一条标准。 教师不是知识分子（观点分享） 当教师善心不存的时候，教师就不信任学生，也努力要把学生作为僵尸驱赶。就这一过程的本质意义而言，教师既是受害者又是迫害者。民众之所以认为越是低年级的任课教师的教育水平可以越低一些，并且待遇也应越少一些，那是因为低年级任课教师的迫害手段没有高年级教师那么高明而已。 未来社会是教育家治理学校的时代；然而在当下中国城市化教育欲望中，似乎还没有真正的教育家出现的迹象，或者说，当下中国以训练性为特征的假教育环境还难以诞生真教育家。 教师不是知识分子（观点分享） 当今中国的教育脚步不是稳健，而是太快了！我们说这种“快”实际上是权力中心主义和物质功利主义欲望无限膨胀的结果，教育已经被蹂躏成为捞取功名利禄和争权夺利的工具，它失去了教育的真正意义，是一种假教育。 形式战胜了内容，表象战胜了本质，指标战胜了价值，数量战胜了质量，枝节战胜了主干，过程战胜了结果，灵肉割裂的荒谬者在无限膨胀的权力中心主义和物质功利主义欲望中越战越勇。 教师不是知识分子（观点分享） 作者还说—— 知识分子最可贵的品质，首先应该是社会责任感，其次必须具有独立的思想和人格，必须保持旺盛的批判精神，并能够对权利和物质的引诱腐蚀保持不懈的警觉。 理想的教师应当是知识分子。对于这些知识分子，教育就是他们的生命状态，离开了教育，他们就无法生存。 感受与思考 这些话语让我们震惊，让我们汗颜，催我们警醒。我们真是知识分子吗？我们是真正的知识分子吗？ 教师，自古以来被称为“先生”，在圈外人看来就是知识的代表。如今读到这篇文章，虽然令人颇有不平，但是冷静地读下来，又觉得其中有些观点和话语颇有几分道理。 教师是一种专业吗？ 1966年，联合国教科文组织《关于教师地位的建议》明确指出：教师职业是一种“专业”。 到了20世纪60年代后期，联合国还在特别强调教师是一种专业，说明人们对教师职业的专业性认同程度还不够。 教师是一种专业吗？ 历来有一种看法，认为只要有知识、有学问就可以做教师，而没有意识到一个合格的教师不仅要有知识和学问，还要有与教师职业相应的品格和技能，要有对教育规律和儿童成长规律的深刻认识，要有不断思考和改进教育工作的意识和能力。 人们不会对律师、医生、会计的专业性产生任何怀疑，也不会有从未学过法律、医学、会计专业的大学生去直接谋求这些职业。而教师职业则很多人有胆量来尝试。中国历代有专业性的“祖传名医”，但从来没有“祖传名师”的概念。 教师是一种专业吗？ 人们常说医生“越老越值钱”，但是，教师呢？那是“到老不中用”。我们不是总在自嘲“越教越不会教”了吗？ 医生有医案可循，有病历可究。教师呢？教案怕写，没有各自成功或失败的教学个案集。自然就没有本钱可言，说话也就没有底气。 今天看来，教师作为一种专业虽然不需要再打问号。但我们如此地强调教师的专业化，其实就是因为不专业，至少是不那么专业。 我们都在做什么？ 披星戴月。早早上班，很晚下班。 劳其筋骨。周一到周五都有课，连到周末也不放过。 苦累交加。教师叫苦，学生喊累。 苦海无边。尽管又苦又累，但还是苦口婆心地教诲学生明白“苦中苦”和“人上人”的道理！年复一年，都麻木了！ 外人怎么看我们？ 一个美国中学生眼里的中国中学教育 安妮·奥斯本（《参考消息》2009年6月9日第15版 ） 我是美国私立小学教育和公立中学教育的产物，因此我习惯于非常喧闹的教室。如果教师能在这样的课堂上不维持纪律而上完45分钟课，就被认为有本事。不足为奇，北京一家中学的课堂气氛在我看来是沉闷的。那里根本没有不受纪律的问题。 不过让我真正惊讶的是，尽管我在波士顿拉丁学校上课时，学生们不受管束，但是我感觉从拉丁语老师那里学到的东西好像比在北京这所中学这样的地方学到的多得多。 一个美国中学生眼里的中国中学教育 中国学生整天背诵和独自做无声的书面练习，齐声做口头练习。他们的整个教育都是为了记住一切有可能在，首先是中考，然后是高考中出现的东西。这可以理解，因为中国公立中学和大学招生完全看分数。在世界人口最多的国家里，进入顶尖学校的竞争让美国东海岸誓死要上哈佛的心理相形见绌。 中国学