一年级下册数学教案-6.7 笔算两位数加两位数(进位加)丨苏教版 .docVIP

PAGE PAGE 1 课 题 笔算两位数加两位数(进位加) 教学目标 1．使学生经历探索两位数加两位数笔算方法的过程，理解两位数加两位数进位的原理，掌握两位数加两位数进位加的笔算方法，能正确进行笔算。 2．使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法，感受探究加法笔算方法的策略，体会数的组成与加法计算间的联系，进一步丰富探索加减计算方法的经验。 3．使学生在学习过程中主动参与探究活动，能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识。 重、难点 重点： 笔算两位数加两位数进位加的方法。 难点：理解两位数加法笔算的进位原理和方法。 教学方法 自主探究 、合作学习 教学准备 师生准备小棒、计数器，教师准备口算卡片。 课时划分 1课时 教 学 过 程 二次备课 一、预习检查 用竖式计算： 48+32= 25+16= 3+49= 74+19= 通过预习，你知道今天要学习什么？ 二、复习铺垫 1.复习笔算。 谈话：我们以前学习过笔算两位数加两位数，你会用竖式计算黑板上的这道题目吗?(出示：34+15 ) 学生练习，指名板演。 交流：列竖式笔算加法要怎样算?(板书：十位和十位对齐，个位和个位对齐，从个位算起。) 2．导入新课。 小朋友们真聪明，已经学会了列竖式笔算两位数加两位数。那两位数加两位数会不会有什么新问题出现呢?今天呀，我们就继续来看一看两位数加两位数笔算，如果有新问题呢，请小朋友一起想办法解决，有没有信心? (板书：笔算两位数加两位数) 三、创设情境，主动探究 1．教学例3。 (1)出示例3，列出算式。 引导：看，两个小朋友正在收集邮票。请你仔细观察，从图中你知道了哪些条件，要求什么问题? 根据问题，怎样列式?(板书：34+16)算式表示什么意思? (2)探究算法，理解算理。 引导：34+16要怎样算，结果等于多少呢?你能想到可以用哪些方法算吗? 那就先用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，(可以只要求用一种方式探究)算出得数后，想想用竖式要怎样算。 学生操作，教师巡视，对有困难的学生进行指导。 交流(学生中出现几种方式就交流几种)：用小棒算的小朋友交流一下，你是怎样摆小棒得出得数的?（根据学生交流，教师用小棒演示，结合点拨：个位上怎样加，你们用小棒是怎样摆的？） 为什么要把它们拥成一捆呢?(4根和6根合起来是10根，是1个十。)教师演示拥成一捆：这1个十放在哪里?(放在整捆下面)结果是几个十，要怎样算出来? 说明：把4根和6根合起来是1个十，放到整十的下面；再把3个十加1个十、再加1个十，得5个十是50。 交流：用计数器算的小朋友来交流一下，计数器上是怎样拨珠得出得数的呢? 为什么要拨去个位上的珠，向十位上进1颗?(个位上满10，要向十位进1个十，教师拨珠。)计数器上的结果是几个十，是几十? 回顾：小朋友们来回顾下，刚才用小棒、计数器算的时候，个位上都是怎样算的？满10向十位进了1个十，十位上又怎样算出5个十的呢？那在算的时候，个位上怎样做的？十位呢？（指名让学生说一说） （3）尝试笔算，学会方法。 刚刚我们用摆小棒、拨计数器的方法算出了得数，那你能按刚才算的过程，自己尝试着用列竖式的方法来算一算34+16的和吗? 学生自己在练习本上列竖式计算，教师巡视、指导，并请有代表性的小朋友到黑板上板演。 检查交流：竖式怎样列，从哪一位算起? 这里的个位上是怎样加的、怎样写的呢? 指出：小朋友真聪明！个位上4加6得10，向十位进1，个位写0。提问：十位上是怎样算出“5”的? 让学生在课本上填写得数和单位名称。 2．教学“试一试”。 激励：刚刚我们用竖式笔算了34+16，有没有信心再来做一道? 出示算式65+28=，要求学生列竖式笔算。 指名板演，其余学生在课本上试着算一算。 交流：这道题得数是多少?谁来说说竖式个位上怎样算、怎样写的?算十位上时要注意什么?(要加进上来的1) 指出：(结合板演题)个位上5加8得13，要向十位进1个十，个位写3；十位上6加2，再加进上来的1得9，得数93。 3．回顾反思，归纳算法。 提问：和复习的笔算题比较，今天这两道题有什么不同?个位相加满10了怎么算? 说明：今天的笔算新内容就是，个位相加满10了，要向十位进1，这就叫进位加。板书：(进位加) 回忆一下复习题和这