《北京的春节》教学设计 (2).docVIP

六年级语文下册《北京的春节》第一课时教学设计 白面民小 禹晓燕 教学目标 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 教学过程： 一、学习单元导读 1．五千年的中华传统文化源远流长，博大精深；五十六个民族生活丰富多彩，习俗独特。今天，我们将走进第二组课文，去感受那一幅幅绚丽多姿的民族风情画。请同学们自己读一读第二组的单元导读。 2．指名读第一自然段，感受文字的优美，了解本单元的主题。 3．齐读第二自然段，明确本单元学习要点。 二、导入新课《北京的春节》 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区，不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。著名语言艺术大师老舍先生，用他那如椽的大笔，“俗白”的风格，京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。现在就让我们跟随作者的笔触一起走进本组的第一篇课文——《北京的春节》。板书课题。 三、初读课文，检查自学情况 1、以开火车方式认读生字并组词。 2、集体认读新词，感受过节气氛。 四、整体把握课文内容，理清文章脉络 1、请同学们自由的读一读课文，同时想一想北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、隆重、喜庆、团圆”等初步感受。） 2、我们都是回族，从来没有过过春节，通过读课文，同学们发现北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？ 3、在这一个多月的时间里，老舍先生写了春节中哪些重要的日子？请同学们默读课文，把作者写到的时间画出来。 4．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 5、再读课文，交流探讨：在春节这些重要的日子里作者具体写了那些风俗习惯？（先自己读课文思考，再小组交流，然后指名回答） 6、学到这儿，同学们发现课文是按什么顺序写的？（时间顺序） 五、品读体味，感受民俗 在整个春节的一系列活动中，从吃到穿，从情到景，期盼、祝愿，处处流露着人们欢欢喜喜过春节的心情，无不体现出节日习俗的温馨与美好。课文为我们具体展示了北京春节热闹、浓烈的画面。你最喜欢其中哪一幅？找出春节中最热闹、最喜庆的日子。（除夕和元宵节） 1、走近除夕 （1）指名读第七自然段，其他同学思考：这一段是围绕那一句来写的？ （2）你从哪些语句中体会到除夕非常热闹？ （3）齐读，读出除夕的热闹与喜庆。 2．走进“元宵节”赏万家灯火 除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 （1）．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…） （2）．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯？（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。） （3）．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 六、结束语 通过学习课文，我们感受到老舍先生不愧为“语言艺术大师”，在他的笔下老北京人过春节的那一幅幅多彩、生动的画面跃然纸上，使我们仿佛身临其境。我们不得不佩服他深厚的文学功底。下节课我们再仔细的品味他的语言风格和课文的写作特点。 板书设计： 6、北京的春节 隆重 热闹 喜庆 团圆 腊八— 腊月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九 开始 高潮 结束