中考道德与法治复习策略及方法.pptx

;;;;;;;;; 复习课教学的几点建议 ; 任何教学模式都应有较好的操作性和灵活性，“教学有法，教无定法”，就教学模式来说，课堂教学的环节如何在模式指导下进行个性设计，具有灵活性，但应遵循共同的原则：;一、自主性原则 在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。　;二、针对性原则 复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。;三、系统性原则 在复习过程中，必须对所有知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。;复习课教学实施程序流程： 反思诊断——体系梳理——例题引导——专题训练——分层作业;1、反思诊断： （1）基础知识反思：①通过课前的复习提问及时检查学生基础知识的掌握情况。提问重在上节课中的重点、难点；学生易错易混的知识。②出示达标要求：开卷考试下虽然不要求学生每个内容都能背出来，但对于老师的问题，要求学生必须在30秒内准确无误地在书本上找到答案；不允许出现张冠李戴，要求分清易错易混的考点；对于细碎的知识点，要求能离开书本回答等。学生对照要求，自我检测自己是否达标，督促学生加强复习，不断提升。;（2）作业练习诊断：老师课前通过收取优、良、差不同层次学生的作业，根据作业抽查和反馈，找出学生的共性问题，分析出错原因，有针对性的在全班讲解。讲解的重点在做题的方法指导。;2、体系梳理： （1）教师出示本课的复习任务、目标要求。增强学生学习的目的性。 （2）老师指导梳理考点方法，一般知识内容都是围绕着“是什么、为什么、怎么办”思路展开的，依据思路学生自主构建知识体系。 （3）投影展示，全班交流，补充完善。通过全班的交流，互相补充知识网络，既调动了学生学习的兴趣，又帮助学生加深印象，加强理解，为培养其综合运用能力打下基础。;（4）教师根据学生实际，释疑解惑，不必面面俱到，重在抓住主干知识点。总体知识网络的形成，便于学生快速提取信息；同时又帮助学生查漏补缺;3、例题引导： （1）教师选题：根据本课的教学重点选取适当的试题，题型最好是中考题型或直接选择中考题。因为在实行开卷考试以来，普遍面临着时间紧、任务重的问题。要在有限的时间里提高效率，加强训练的针对性显然是非常必要的。;借助中考题型，不仅检测学生对知识掌握程度，而且更有针对性地加强对学生此类题型答题方法的指导。 （2）答题指导：教师引导学生分析答题思路，归纳同类试题答题方法。让学生学会举一反三，触类旁通。因为教学，不仅要教学生学会什么，更要引导学生怎样学。方法的引导和归纳甚至比知识本身更重要。;4、专题练习： （1）针对复习重点、难点，结合时政热点，进行限时训练。初中思想品德课的生命力在于理论联系实际，关注学生日益拓展的生活。结合时政热点进行案例讨论，易于激发学生的探究欲望，引导学生关注时政，增强社会责任感。同时，课堂上的限时训练进一步提高了学生的学习效率。;（2）针对复习重点、难点，创设情境设计选择、简答、辨析、材料分析、实践探究等多种题型进行训练。这样既能使学生全方位地掌握本课的教学内容，又能及时巩固答题方法、答题技巧，增强学生的规范意识和答题能力。;（3）对学生答题所暴露的问题予以及时点拨、矫正，反馈最佳解法，总结错误类型。课堂上，教师要及时进行多方面的观察，关注不同层次的学生，对于共性问题进行及时点拨。注意“授之以渔”，及时点拨学习和解题方法，引导学生学会学习。;5、分层作业： 编制层次不同的练习，既包括双基训练，也包括拓展练习。在作业设置时，要从不同层次的学生需求出发，设置难易程度不同的“弹性作业”，可以让学生根据学生自身情况选择适合自己的作业难度和作业量；也可以设置必选作业和可选作业供学生选择。让不同层次的学生都能得到发展。;[复习课的教学要求] 1、教师应做到备课充分，上课紧凑，以期完成容量大、任务重的教学任务。 2、教师要提高时事洞察力，提高编题能力。 3、学生要积极、主动地巩固基本知识，自主总结、运用答题方法，注意积累。; 如何帮助学生做好中考复习，提高中考成绩，是每一位老师应有的希望和责任。下面我就中考的一些复习策略说说本人的一些心得，不当之处敬请大家批评指正。;一、认真研读“课标”和“说明”，明确复习限度。 思想品德