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高考看材料写议论文 科学家：假如请爱迪生来21世纪生活一个星期，最让他感到新奇的会是什么呢? 文学家：我想，手机会不会让他感到不可思议呢。 科学家：我同意。手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。 文学家：手机的广泛应用，深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识，或许这也是爱迪生意想不到的吧。 科学家与文学家各自对手机的看法，引发了你哪些思考、想象?请自选角度，自拟题目，自定文体诗歌除外，写一篇不少于800字的文章。 手机论 孙婧妍 手机者，信息时代之标志物也。其形也善，其用也泛。一机在手，分居可闻亲友声，闭门可知天下事，闲以自娱，忙以减负，实乃古今之便利物也。纵昔时科技大家，中如墨翟、西如爱迪生，闻之亦必瞠目大惊，拍手而称善也。 手机之用虽广，然众亦未皆称其善也。清明时节，余家有宴，亲友归，众宾至，围坐大桌，酒洌而肴甘，实盛事也。然席间不闻寒暄笑语，但见少小者人手一机，低头垂目，唯按键之声不绝于耳;而长者亦不免持机离席，于走廊低声私语，盖有生意联络也。席毕，余未见宴之欢也。祖母黯然谓余：“人情之薄如此，手机之过矣!” 由是观之，凡今所谓高科技者，有其一利必有其一弊。譬如枪支弹药，可持之保家卫国、伸张正义，亦可持之杀人越货、逞己私欲。而余以为，物之利弊，大抵在于驭物之人。驭者善，则用物于善处，故物善;驭者恶，则用物于恶处，故物恶。手机乃一通讯小器，善用则便利多多，恶用则乱心扰扰。呜呼，余尚庆手机之弊小矣，仅止于淡泊人情、疏远人心尔。倘若恶用电脑、枪械乃至舰艇、核弹者，轻则害人性命，重则毁其家国。科技之用，敢不慎乎?由是余有言：欲扬科技之利而抑其害，则驭科技之人，其责重矣!或曰：抑科技之害而扬其利，何以也? 其一，须以长远目光观之。世之科技进步，一日千里，其新品之数也多、之用也善，丰富且改善吾辈生活于一瞬，为之欣欣然者，不计其数。然其深层、长远之后果——如人之交游、思之嬗变乃至后续之影响——观之者鲜矣。譬如昔者塑料袋现世，众皆喜其廉而便也，故人人用、日日用，待万千白色聚乙烯物或飘于空中或埋于地底，方悔环境污染之甚，晚矣。故欲使科技得其善用，则驭科技之人须有远虑，从持续之影响而非一时之利益深思之、熟虑之，方不致为其所劫。 其二，须以高尚德行用之。纵有长远之计，然一心逞己利而无视他人者，亦无以扬科技之善矣。北京，国之都也，其苦雾霾之害久矣。以京人之智，无有弗知雾霾多起于汽车尾气也，然耽悦于出行之便利，贪恋于己时之可贵，鲜有弃私车而乘公交甚或单车步行者也。此即以德之不高驭科技而致善少恶多者也。故曰，欲使科技之利大于弊，多益而少害，则驭科技之人须有高德，以大局观之而非以一己之私用之，方可得科技之善。 中学与小学的差别实在太大了，开学已经几个礼拜，我深深地感觉到，眼前的一切对我来说都是新的. 首先,学校的规模让我为之一怔,我以前的上外附小,在上海所有的小学中算大的,想不到浦外有上外附小的三四倍大.因为学校高中和初中在一起,并且又是寄宿制.所以学校里一共有十几栋大楼,有教学楼,实验大楼，图书馆,宿舍楼,食堂,体育馆,办公大楼，还有一个偌大的操场…… 由于我第一次见到那么大的校园,心里感到既新奇又兴奋.走进我的班级更让我惊讶,正对着门是一个大讲台,讲台后面是一块大黑板,大黑板上还有一块移动的小黑板,拉开小黑板,哇，是一个很大屏幕的液晶电视.穿过一排又一排课座椅.教室后面是一块有四分之一教室那么大的空地,推开教室后面的一扇门,竟然是一个有半个教室那么大的书包间，宽敞的塑料地板上竖着五成十四的大铁橱，与我们小学的塑料橱柜相比结实方便得多。在这么大的学校和教室里学习生活肯定让我心情愉快. 中学的老师与小学老师的教学有着很大的不同.小学里的老师是手把手的扶着你,而中学里的老师是让你一个人走,而自己站在边上鼓励你，难免过来帮助你.举一个例子吧,小学里如果数学作业有错题,老师都过来向你要订正.直到你订正到正确为止.而到了这里,则是你自己去找老师交订正,当然你不交老师也不会来盯着你,只会在学期总评上适当扣点分.在教学上也有些不一样。特别是上英语课，老师并不是像我想象的那样让我们背课文，读单词。而是让我们做游戏如：“吊死鬼”让一个同学心里默想一个单词，然后在黑板上画上横线,比如book这个单词，他一共有四个字母就在黑板上画上————然后在画上一个降落伞，在降落伞的篮子里画一个小人,最后让同学来猜,每猜错一个就擦掉一条伞线,但每当答对了,就在相应的横线上填上字母,渐渐的几轮“吊死鬼”玩下来我就懂得了许多单词的拼法。这样宽松的学习环境,让我觉得非常新奇. 我们学校的食堂用餐也与